Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en las Competencias Matemáticas de Estudiantes de Segundo de BGU en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.55Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos, educación secundaria, matemáticas, resolución de problemas, pensamiento críticoResumen
El presente estudio analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las competencias matemáticas de estudiantes de segundo curso de Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador a lo largo de un período académico. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, complementado con técnicas cualitativas, para evaluar el desarrollo de competencias matemáticas como, resolución de problemas, razonamiento lógico, pensamiento crítico, etc. bajo la metodología ABP. Los resultados evidencian mejoras significativas en el rendimiento académico, en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos en contextos reales y en su motivación hacia la asignatura cuando se implementa ABP. Asimismo, se observa un aprendizaje más significativo y colaborativo, en consonancia con los objetivos del currículo nacional ecuatoriano. El estudio concluye que el ABP potencia las competencias matemáticas y la actitud de los estudiantes hacia la matemática, siempre que su aplicación sea adecuada al contexto educativo.
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