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ARTICULO DE REVISÓN
Revisión sistemática: Padres permisivos y su
incidencia en el desarrollo social en niños de inicial 2
Systematic Review: Permissive Parents and Their Impact on Social
Development in Early Childhood Level 2
Recibido: 11/03/2024, Revisado: 04/04/2024, Aceptado: 08/04/2024, Publicado: 14/04/2024
Para citar este trabajo:
Ubilluz-Romero, A. y Castro-Torres, J. (2024). Revisión sistemática: Padres permisivos y su incidencia en el desarrollo
social en niños de inicial 2. DISCE. Revista Cientíca Educativa Y Social, 1 (1), pp. 59-92.
Autor
Adriana Katherine Ubilluz Romero
1
Unidad Educativa Monseñor Maximiliano Spiller
adriana.ubilluz@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0002-8395-9163
José Bruno Castro Torres
2
Universidad Nacional de Educación - UNAE
bruno.castro@unae.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8406-5316
1
Licenciada en Ciencias de la Educación Básica, Máster en Educación Inicial mención en Innovación en
el Desarrollo Infantil. Docente de educación inicial.
2
Licenciado en Ciencias de la Educación, Maestrante en Pedagogía en Entornos Digitales Tecnología
Educativa en Tecnologías de la Información y Comunicación. Docente e investigador.
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Resumen
Esta investigación tiene como base el análisis de la incidencia de un estilo de crianza permisivo sobre el
desarrollo social de los niños de inicial 2. El objetivo planteado fue analizar, mediante la triangulación de
resultados de las unidades de análisis aplicando la técnica de revisión sistemática, la relación de
permisividad de los padres y su incidencia en el desarrollo social de los niños/as del nivel inicial en la
Unidad Educativa Nulti en el período lectivo 2023 – 2024. El método empleado fue de diseño cualitativo
de tipo descriptivo, no experimental, analítico, mediante una revisión sistemática de la literatura aplicando
el método PRISMA, cuyo protocolo dio como resultado una muestra de 25 unidades de análisis. Los
resultados obtenidos de la revisión documental muestran que existe una incidencia negativa del estilo de
crianza permisivo respecto el desarrollo social de los niños de inicial, debido a la falta de límites claros,
tolerancia y aceptación, escasa exigencia de responsabilidad, poca estructura y disciplina; provocando un
comportamiento inaceptable de los niños en su interacción en los diferentes contextos, siendo un estilo de
crianza alternativo, el estilo democrático que por su estructura con el establecimiento de normas y valores
produce un desarrollo social e integrador del niño, Finalmente se concluye en la importancia de la
capacitación para que los padres identique su estilo de crianza y reexionen sobre sus prácticas para
reforzarlas o cambiarlas si fuera el caso.
Palabras claves: Crianza familiar, desarrollo social, educación infantil, relaciones parentales.
Abstract
This research is based on the analysis of the incidence of a permissive parenting style on the social
development of children in preschool 2. The objective was to analyze, through the triangulation of results
of the units of analysis, applying the review technique systematic, the relationship of parental
permissiveness and its impact on the social development of children at the initial level in the Nulti
Educational Unit in the 2023 - 2024 school year. The method used was a qualitative, descriptive, non-
experimental design, analytical, through a systematic review of the literature applying the PRISMA
method, whose protocol resulted in a sample of 25 units of analysis. The results obtained from the
documentary review show that there is a negative impact of the permissive parenting style on the social
development of preschool children, due to the lack of clear limits, tolerance and acceptance, lile demand
for responsibility, lile structure and discipline; causing unacceptable behavior of children in their
interaction in dierent contexts, being an alternative parenting style, the democratic style that, due to its
structure with the establishment of norms and values, produces a social and integrative development of
the child. Finally, it is concluded in the importance of training so that parents identify their parenting style
and reect on their practices to reinforce them or change them if applicable.
Keywords: Family upbringing, social development, early childhood education, parental relationships.
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INTRODUCCIÓN
La presente investigación tuvo como base triangular los resultados de las unidades
de análisis respecto al estilo de crianza permisivo y su inuencia en el desarrollo social
de los niños de 4 a 5 años y cómo éste afecta en el ámbito de las relaciones sociales. En la
crianza permisiva según Valencia y López (2012) los padres tienen un control parental
exible, limitado y ausente por lo que generan una comunicación unidireccional y poco
efectiva. De esta manera los padres permisivos maniestan excesiva muestra de cariño y
afecto, por ende, no exigen el cumplimento de reglas o normas, por lo que el
comportamiento se ve afectado notablemente.
Con la nalidad de comprender como se encuentra el desarrollo social de los niños
de 4 a 5 años se propuso como objetivo aplicar la triangulación de resultados de las
unidades de análisis utilizando la técnica de revisión sistemática, para así analizar la
relación de permisividad de los padres y su incidencia en el desarrollo social de los
niños/as del nivel inicial.
La temática en estudio en la presente investigación es importante porque los
hijos/as aprenden las habilidades sociales, conductuales de sus padres, convirtiéndose en
modelos a seguir por los niños/as que demuestran en el desenvolvimiento de su contexto
escolar y social, es decir el ser humano tiene varias etapas evolutivas las cuales tiene
varios cambios en los tres ámbitos que componen la integridad de la persona: biofísico
(cuerpo), cognitivo (mente), socioafectivo (espíritu), para desarrollar las diferentes
habilidades tienen que ser guiados por su padres (Muñoz, 2012).
Dentro de la importancia de esta investigación es fundamental mencionar al tercer
Objetivo de Desarrollo Sostenible, ya que a nivel mundial se busca garantizar una vida
sana y el bienestar para todas las personas en todas las edades, constituyendo un llamado
universal para que todas las personas gocen de paz y prosperidad (León et al., 2019).
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Por otra parte los estudios sobre esta temática en América Latina indican que las
forma en que se llevan a cabo las prácticas parentales inuyen sobre la personalidad de
los niños y adolescentes, aunque siempre el factor cultural aporta signicativamente en
la crianza; los padres desean hijos obedientes y exitosos, sin embargo, por la situación
económica que actualmente requiere que padres y madres sean el sustento del hogar a
través del trabajo individual de cada uno, se ha permitido que la culpabilidad de lugar a
una crianza más permisiva (Valera et al., 2019).
A nivel nacional, es importante señalar la Constitución de la Republica del
Ecuador (2008) en el Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma
prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes; este contexto, a futuro
permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales,
con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales, de allí la función de los
progenitores orientar en el desarrollo y crecimientos de los niños, niñas.
En cuanto al planteamiento del problema se considera que las investigaciones
referentes a padres permisivos y su incidencia en el desarrollo social de los niños ha sido
un área de gran interés en los ámbitos de la psicología y educación, observándose que la
crianza permisiva, se caracteriza por una indulgencia excesiva y por falta de límites
claros, lo cual inuye en la capacidad de los niños para desarrollar habilidades sociales
adecuados, imposibilitándolos para resolver adecuadamente los conictos y regular sus
emociones en entornos sociales, afectando también en su autoestima; por lo que la
educación o crianza de padres permisivos tiene una alto impacto en el desarrollo social
de los niños, afectando su actividad académica.
Por lo expuesto en la formulación del problema se establece que los padres
permisivos sobresalen por su accionar aceptador debido a un décit de normas y reglas,
así como una manifestación alta de apego y protección. Frente a esta situación se
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presentan varias interrogantes: ¿cómo la permisividad de los padres afecta al desarrollo
social de los niños y niñas del nivel inicial?, ¿con qué estrategias ayudar a los padres para
que apliquen en el ámbito social en la crianza de los niños y niñas? y ¿por qué es
importante brindar una crianza adecuada en el ámbito social de los niños y niñas?
Para la justicación de la presente investigación se observó el estilo de crianza
permisivo que utilizan los padres con sus hijos, además el desarrollo social de los niños
de 4 a 5 años que demuestran en el aula de clases con sus pares y maestros, notándose
que dicho estilo de crianza es perjudicial para el niño, de ahí la relevancia de esta
investigación, a través de la cual se da a conocer que los padres son contribuyentes
directos en el desarrollo de sus hijos, ya que a través la relación padres e hijos, les brindan
a los niños, que pronto se convertirán en adultos, las herramientas de socialización que
les ayudará a tener éxito en todos los contextos de su vida (Ramírez, 2005).
Por otra parte, la investigación que se plantea propone dos hipótesis, una asertiva:
La práctica de reglas y normas de convivencia en el hogar esta positivamente triangulada
con el control de las emociones, en el desarrollo social de los niños y niñas por lo que se
sugiere un estilo de crianza alejado de la permisibilidad de los padres. Y otra hipótesis
negativa: La falta de práctica de reglas y normas en el hogar permite que los niños y niñas
no tengan control de su actuar y emociones afectando al desarrollo social, triangulándose
negativamente las dos variables en estudio, padres permisivos y desarrollo social de los
niños.
Los estilos parentales, incluyendo la permisividad, tienen un impacto directo en el
desarrollo social de los niños. Los padres permisivos tienden a mostrar altos niveles de
afecto, pero bajos niveles de control, permitiendo a los niños mayor libertad. Las
relaciones familiares, la estructura familiar y la calidad de las interacciones dentro de la
familia contribuyen al desarrollo social de los niños. Las características individuales de
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los niños, como la personalidad y las habilidades sociales, también desempeñan un papel
clave en su desarrollo social (Bourbón y Sánchez, 2008).
Según Saade (2010), las consecuencias de ser permisivos tienen que ver con el
desarrollo hijos impulsivos, inmaduros y descontrolados, que tienen dicultad para
asumir responsabilidades sencillas tanto en la casa como en la escuela. La permisividad
puede afectar la formación de esquemas cognitivos relacionados con las normas sociales
y la comprensión de las consecuencias de las acciones en niños de Inicial 2, inuyendo en
su capacidad para comprender y aplicar normas sociales en sus interacciones.
Ramírez (2005), sostiene que los padres inciden de forma signicativa en el
desarrollo cognitivo y de la personalidad en los niños a través de los comportamientos
que proyectan como prácticas de crianza, por lo tanto, través de la aplicación de diversos
estilos parentales y la creación de un entorno familiar, los padres contribuyen de manera
directa a la formación de las habilidades sociales, emocionales y morales de sus hijos. La
inuencia de los padres en el desarrollo social de los niños de 4 años es innegable y de
suma importancia.
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METODOLOGÍA
El diseño de investigación aplicado en el presente estudio fue de carácter
cualitativo, a nivel descriptivo, para la organización de los contenidos se utilizó la técnica
PRISMA, el criterio para su utilización fue el mismo que se observa en el posicionamiento
de Salgado (2007), quien sostiene que los diseños de investigación cualitativa han cobrado
mucha importancia en la actualidad y sirven para una interpretación ecaz de la realidad
permitiendo entender un mundo cada vez más complejo debido a la diversidad de
construcciones sociales, en donde el conocimiento es producto de la interacción social e
inuencia cultural ; además, el diseño de investigación cualitativa tiene como punto de
partida la premisa de que el mundo social está construido a partir de una diversidad de
símbolos y signicados que deben interpretarse de manera cualitativa para encontrar la
riqueza y productividad en la investigación, lo cual se corresponde totalmente con el
contexto de investigación referente a la crianza permisiva y su inuencia en el desarrollo
social de los niños de inicial 2, que es el núcleo temático de esta investigación.
Otro argumento importante para utilizar el diseño cualitativo fue el que plantea
Bejarano (2016), quien arma que el este diseño aporta profundidad y diversidad en el
análisis del contexto producto de estudio, la cual permitió una exploración más rica de
las experiencias e interacción social de los protagonistas del estudio que fueron por un
lado los padres permisivos y por otro el desarrollo social de los niños. Este enfoque
integrador no solo enriqueció la investigación, sino que también brindó una perspectiva
más robusta para abordar las preguntas de investigación desde diversas dimensiones,
fortaleciendo así la validez y la aplicabilidad de los hallazgos.
Es importante también mencionar que en esta investigación se utilizó el nivel
descriptivo debido a que a través de éste se llegó a caracterizar la realidad bajo estudio,
sin establecer relaciones causales entre variables, cuyo enfoque se centró en recoger,
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organizar, presentar y resumir las variables estudiadas con el objeto de comprender la
realidad a través de un análisis a profundidad a través de las unidades de análisis
encontradas bajo el método de revisión documental.
Este diseño de investigación cualitativa de tipo documental se destacó por su
enfoque en la recopilación y análisis de información ya existente en documentos,
archivos, registros u otras fuentes escritas. Con este método se realizó una revisión
exhaustiva y crítica de materiales escritos para extraer datos relevantes y generar
conocimiento, buscando explorar, interpretar o analizar fenómenos, eventos o procesos a
través de documentos disponibles; además, este diseño documental permitió acceder a
información que puede ser difícil de obtener de otra manera, sin embargo fue muy
importante mantener una postura crítica y reexiva al seleccionar y analizar documentos,
considerando el contexto de su creación y la posible inuencia de sesgos.
Otro aspecto que vale la pena mencionar es que la investigación dentro del diseño
cualitativo fue de tipo no experimental, se caracterizó por su enfoque observacional y
descriptivo, sin la manipulación deliberada de variables independientes. Con este tipo de
investigación se trató de comprender y analizar el fenómeno de estudio tal como se
presentan en su entorno natural, sin la imposición de condiciones controladas, para lo
cual se utilizó la técnica del análisis o revisión documental, a través de esta técnica se
buscó describir la situación y comportamiento de padres y niños bajo un estilo de crianza
permisiva, lo cual permitió una comprensión más profunda de la realidad sin la
intervención y control de las variables, resultando muy útil en el contexto de
investigación dado que en este caso la manipulación experimental no fue factible,
proporcionando la exibilidad de explorar la complejidad de la vida cotidiana y
fenómeno social en su contexto natural.
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En cuanto a las técnicas e instrumentos de investigación se utilizó la técnica de
revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, cuyo propósito fue revelar patrones
emergentes y construir signicados desde la perspectiva de la triangulación de resultados
del análisis documental; con este método se logró identicar y seleccionar estudios,
extraer datos, evaluar la calidad metodológica y la síntesis de los resultados; la
implementación del Método PRISMA, no solo mejoró la validez y conabilidad de las
revisiones sino que facilitó la comparación entre estudios, convirtiéndose en una
herramienta invaluable al abordar de manera estructurada y rigurosa la síntesis de la
evidencia en la literatura cientíca.
Para llevar a cabo este método en primer lugar se seleccionó el tema padres
permisivos y su incidencia en el desarrollo social de los niños de inicial 2, luego se realizó
una revisión a profundidad de la literatura existente en diferentes bases cientícas de
acceso abierto como: REBID, Base, Redalyc, Scielo, Google académico, con una búsqueda
minuciosa a través de palabras o frases, búsqueda general, ltrado, cifrado y cifrado
denitivo cuyo resultado fue 25 unidades de análisis representados en diagramas y
tablas.
Los criterios de inclusión fueron únicamente artículos cientícos e idioma español,
a su vez se excluyó los trabajos investigativos de tesis, libros y capítulos de libros, así
como los idiomas distintos al español, dando como resultado 25 unidades de análisis que
han sido revisadas y estudiadas a profundidad para recoger los aportes más signicativos
y hacer la respectiva triangulación o comparación de resultados.
El tratamiento analítico que tuvo la información con el método PRISMA fue la
recolección, evaluación, síntesis y presentación sistemática de los datos extraídos de las
25 unidades de análisis incluidas en la revisión sistemática, cuyo enfoque se basó en
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proporcionar una visión global y rigurosa del estado actual del conocimiento sobre los
padres permisivos y su incidencia en el desarrollo social de los niños de inicial 2.
El tratamiento ético en la presente investigación se basó en el respeto y
transparencia en el cumplimiento de la metodología, así como en la selección de los
estudios previos constituidos en las 25 unidades de análisis y el reconocimiento a los
derechos de autor de las unidades de análisis seleccionadas con el método PRISMA,
utilizando la citación y referenciación respectiva de acuerdo a las normas APA séptima
edición.
RESULTADOS Y DISCUSIONES
En el proceso de investigación ejecutada mediante la metodología de revisión
sistemática, la misma que implicó un proceso de búsqueda y análisis a profundidad de
los aportes más relevantes con respecto a la crianza de padres permisivos y su inuencia
en el desarrollo social de niños de educación inicial 2 , para lo cual se utilizó el método
PRISMA, que consiste en un protocolo de pasos para seleccionar una muestra de
documentos cientícos denominados unidades de análisis, que serán el objeto de estudio
y la fuente de donde se obtendrán los resultados y que se muestran en la gura 1 y las
tablas 1 y 2 que se presentan a continuación.
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Figura 1. Diagrama de flujo de la Revisión Sistemática con el método Prisma sobre padres
permisivos y su influencia en niños de educación inicial 2
En la gura 1 se presenta el diagrama del ujo que se siguió en la búsqueda
sistemática de la información, a n de ltrar los contenidos cientícos más relevantes en
relación al tema de estudio. luego se estableció ciertos criterios de exclusión y nalmente
se hizo el cribado y cribado denitivo, a través de este proceso se seleccionó las unidades
de análisis para obtener los resultados de esta investigación.
Como resultado de esta búsqueda documental, mediante la metodología de
revisión sistemática con el método PRISMA, se obtuvo 25 unidades de análisis, las
mismas que se obtuvieron de bases cientícas de acceso abierto, especícamente REBID,
BASE, Redalyc, Scielo y Google Académico. La primera etapa dentro del protocolo de
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búsqueda se realizó utilizando las palabras claves: padres permisivos en niños de
educación inicial, desarrollo social en niños de 4 a 5 años, padres permisivos y desarrollo
social en niños, con lo cual se encontraron 2 889 256 artículos luego de lo cual se ltró con
base a los siguientes criterios de inclusión: Idioma español, únicamente artículos
cientícos y al inicio con una temporalidad de la información del 2019 al 2023, sin
embargo se tuvo que ampliar por la falta de estudios cientícos en esos años, por lo que
el rango que se utilizó fue del 2012 al 2023, seguido a esta etapa se realizó el cribado o
selección en base a una lectura rápida de títulos y resúmenes y por último se realizó el
cribado denitivo, esta vez, a través de una lectura a profundidad y completa de todos
los componentes de las unidades de análisis, seleccionando aquellas que contenían
aportes relevantes para el análisis documental.
De acuerdo a lo expuesto, la muestra se constituyó por 25 unidades de análisis de
un total de 2 889 256, siendo excluidas aquellas que estaban escritas en idioma s diferentes
al español, y cuya temporalidad estaba por debajo del año 2012, así como los archivos
que no correspondían a artículos cientícos como libros, capítulos de libros y todas las
tesis de grado, maestrías y doctorados, dando un total de 2 889 231 documentos cientícos
excluidos. Con la muestra de las 25 unidades de análisis se elaboró dos tablas con los
resultados más relevantes de las investigaciones, una con los aportes cientícos de cada
una y otra con los aportes por país. Una vez seleccionadas las unidades de análisis, se
procedió a esquematizar los resultados en las tablas que se presentan a continuación.
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Tabla 1. Contribuciones relevantes de las 25 unidades de análisis referentes a la crianza de padres
permisivos y su inuencia en el desarrollo social de los niños
Base/año/país/vista/idioma
Tema/autor/s
Contribuciones relevantes
1
Redalyc 2022, México,
Revista Psicumex Español
La crianza permisiva
como factor de riesgo
para el maltrato
infantil disciplinario.
Salvador Aguirre
Este estudio contribuye a identificar
ciertas secuencias de interacción familiar
mediante la práctica permisiva, las
mismas que generan conductas
problemáticas en los niños, por ende, los
cuidadores intentan controlar mediante
maltrato disciplinario, lo cual profundiza
aún más las conductas problemáticas.
2
Redalyc 2019, Ecuador,
Revista Ciencia, UNEMI,
Español
La educación
emocional y su
incidencia en el
aprendizaje de la
convivencia en inicial
2. Rosa, Alcoser-
Grijalva, Blanca,
Moreno-Ronquillo,
Margarita, León-
García
Contribuye con la implementación de
estrategias educativas relacionadas con la
educación emocional para mejorar la
convivencia de niños y niñas dentro y
fuera del aula de clases, que brindan para
padres y docentes.
3
Redalyc 2012, Perú Persona:
Revista de la Facultad de
Psicología, Español.
Influencia del clima
sociofamiliar y estilos
de interacción parental
sobre el desarrollo de
habilidades sociales en
niños y niñas.
Valencia, Laura.
Henao, Gloria
Este estudio considera que el estilo
equilibrado se asocia con el desarrollo de
conductas sociales adaptativas y en
contraposición, los padres autoritarios,
permisivos, quienes generan un ambiente
desestructurado, no propician un
despliegue de habilidades sociales.
4
Redalyc 2021, Venezuela
Revista de Ciencias Sociales,
Español
Caracterización de los
roles familiares y su
impacto en las familias
de México. Delfín-
Ruiz, Claudia;
Saldaña; Orozco,
Claudia; Cano
Guzmán, Rodrigo;
Peña Valencia, Erwin
José
Este estudio proporciona estrategias
de solución de problemas familiares,
desde la resiliencia, afectividad,
comunicación, la negociación y el control
emocional y consigue promover la
estrategia educativa democrática,
caracterizada por un equilibrio entre
niveles de afecto y control.
pág. 72
5
Redalyc 2020, México
Revista de Investigación
Educativa de la REDIECH
El contexto familiar y
su vinculación con el
rendimiento
académico. Martínez
Iván, Torres Melissa;
Ríos Cepeda, Vera
Lucía
La asociación entre el contexto escolar y
familiar en logro o fracaso, es
indispensable implementar acciones con
programas de mejora continua y los
padres de familia se comprometan en la
formación, crianza, educación de sus hijos,
que se utilice un estilo de crianza
democrática y no se convierta en un padre
de un estilo de no implicación.
6
Google Académico 2023.
Ecuador Revista Dilemas
Contemporáneos:
Educación, política y
valores.
Importancia de los
estilos de crianza para
padres de familia de
educación inicial.
Karen Pucuji, Lorena
Cañizares
Se contribuye con una propuesta con
quince estrategias acerca de los estilos de
crianza en niños de nivel inicial dirigido a
los padres de familia. Después de la
respectiva aplicación, se concluyó que las
estrategias que fueron aplicadas a través
de talleres fueron efectivas para
concientizar a los progenitores sobre la
temática.
7
Google Académico 2019.
Ecuador, Revista Cógnosis.
Español
Primera infancia:
estudio relacional de
estilos de crianza y las
funciones ejecutivas.
Katherine Cabascango,
Angie Pillajo, Aida
Bedón, Emerson
Yépez.
Contribuye que el estilo de crianza
democrático se vincula de manera positiva
para el desarrollo de las tres funciones
ejecutivas la resolución de
problemas, conductas prosociales,
regulación emocional. La flexibilidad
cognitiva se encuentra afectada si el estilo
de crianza aplicado es el permisivo,
debido a la escasa motivación, capacidad
de la rigidez mental estructuradas en los
preescolares.
8
Google Académico 2020.
Perú. Revista virtual
Universidad Católica del
Norte. Español
Relación de
habilidades sociales y
tipos de familia en
preescolares: estudio
de caso. Edilberto
Horna-Clavo, Wendy
Arhuis-Inca, Janina
Bazalar-Palacios
Como principal hallazgo, se encontró que
la razón de la prevalencia de habilidades
sociales en el grupo de niños que
pertenecen a una familia extendida es
mayor respecto a los niños de familia
nuclear.
pág. 73
9
Google académico 2016.
Venezuela Ixaya Revista
Universitaria de desarrollo
social. Español
El rol de la familia en
los procesos de
educación y desarrollo
humano de los niños y
niñas. Gloria López,
Yuherqui Guaimaro
Se aporta que el contexto familiar puede
ser un lugar protector o peligroso para los
niños y niñas, que el adulto brinde un
ambiente significativo en la vida del
infante, lo que ayudará a desarrollarse
física, intelectual, y emocional. Es
necesario reconocer la importancia de la
participación de los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos para que
así tengan un mejor aprendizaje.
10
Google académico 2018.
Colombia Revista Scielo
Español
Las prácticas
educativas familiares
en el desarrollo de
habilidades sociales en
niños y niñas de entre
dos y cinco años de
edad en la ciudad de
Medellín. Laura
Valencia
Este estudio da conocer que los padres y
madres con tendencia equilibrada
favorecen en a sus hijos/as en conductas
sociales eficaces, mientras que los padres
autoritarios o de poco control o
permisividad generan hijos/as con
comportamientos disfuncionales de
acuerdo a su edad y contexto.
11
BASE 2020 Ecuador. Revista
de la Rioja Español
Los estilos de crianzas
en el desarrollo
socioafectivo de niños.
Burgos y García
Según lo investigado, aún existe padres de
familia que poseen ciertos estilos de
crianza en el desarrollo de sus hijos, ya
que este no solo influye en la relación que
tenga con sus pares, sino que va más allá
de las acciones que éste pueda realizar. Es
decir que aún hay padres que dan mucha
soltura y libertad a sus hijos aun cuando
estos son pequeños. De cierto modo el
dejar que los niños exploren y descubran
su entorno es beneficioso pues aprenden a
tener autonomía, así como a convivir y
llevarse bien con sus semejantes, pero así
mismo, es necesario que los padres
supervisen todas y cada una de las cosas
que realicen.
pág. 74
12
BASE 2019 República
Dominicana Revista
Científica Psicofisiológica
online. Español
Relación entre estilos
parentales, apego o
vínculo y ansiedad
social en adolescentes.
Acosta Placido, Rijo
Melisa, Galan
Glendaly, Conchita
María, González Casey
y Yankeysi Rosa.
Ciertos padres de familia están pendientes
del bienestar de sus hijos, mas no en la
forma que se comportan con las personas
de su entorno. Por lo cual son
considerados como padres permisivos,
que deja que sean sus hijos quienes
decidan que hacer, por lo cual ellos no
suelen seguir las normas o reglas
establecidas para su crecimiento y
desarrollo personal e integral. Es necesario
que los padres brinden enseñanza de los
valores, tradiciones y costumbres que
ayuden a su formación socioafectiva
dentro de una sociedad.
13
BASE 2020 Ecuador TSE'DE
Revista de Investigación
Científica. Español
Prácticas de crianza
tradicional que se dan
de acuerdo al contexto
social y cultural de las
niñas/os de tres a seis
años en la Unidad
Educativa “Julio
Jaramillo Laurido”
Patiño, 2020
En la actualidad, hay muchos padres de
familia que son muy sobreprotectores en
cumplir con los deseos de sus hijos, así
como en las necesidades que requieren
ellos, pero también están aquellos que no
ejercen su rol como debe de ser, es decir
que no siempre deben ceder a los
caprichos de sus hijos, sino que deben
enseñarles que deben aprender a segur las
reglas de la casa o de la escuela, y que eso
es de beneficio para su desarrollo
personal, afectivo y social. De la misma
manera, deben mostrarle a ser respetuosos
y que cuando deben ser castigados o
reprendidos es por su bienestar.
pág. 75
14
BASE 2019 Ecuador Revista
CienciAmérica Español
Primera infancia:
estudio relacional de
estilos de crianza y
desarrollo de
competencias
emocionales. Pinta,
Pozo, Yépez,
Cabascango y Pillajo.
Este estudio está realizado en base a
padres muy permisivos en la crianza y
desarrollo de los niños desde sus primeros
años de vida, es decir, que poseen formas
o maneras de criarlos y de enseñarles
información relevante para su desarrollo y
progreso integral. Así mismo, es necesario
mencionar que son algunos padres de
familia que no suelen dar limitaciones en
la vida de los niños. Es importante que
desde la primera infancia los niños
aprendan a seguir reglas y a relacionarse
con sus semejantes, demostrando y
adquiriendo conocimiento para luego
aplicarla en su diario vivir.
15
BASE 2019 Venezuela
Revista Espacios. Español
Prácticas parentales y
su relación con
conductas pro sociales
y agresivas en niños,
niñas y adolescentes
de instituciones
educativas. Pérez,
Romero, Robles y
Flórez.
Los padres permisivos suelen no aplicar
limites en sus hogares, por lo que los niños
crecen sin aprender reglas, por lo que
muchos de ellos cuando ingresan a las
aulas de clases quieren hacer lo que
desean y no siguen las indicaciones de la
docente, así mismo suelen tener conflictos
con sus semejantes y no respetan a los
demás. Es necesario que los padres y
familiares allegados al niño, sean una
influencia positiva, para que conforme
vayan creciendo sean un aporte para la
sociedad en la que se desarrollan.
pág. 76
16
REDIB 2020 Ecuador Revista
Psicología UNEMI Español
Factores psicosociales
que afectan a la
población del Ecuador.
Zambrano
En el desarrollo físico e integral de los
niños, desde sus primeros años de vida, la
familia es considerada como una escuela,
la cual debe enseñarle los primeros
valores, costumbres y demás factores que
ayudan al menor a aprender a relacionarse
con sus semejantes. Así mismo, los padres
de familia ayudan a que los niños en su
etapa inicial de estudio, aprendan a
relacionarse de la mejor manera con sus
compañeros, ya que es ahí donde en
primera instancia mostraran los
conocimientos que han aprendido de sus
padres, de la misma manera que
absorberán información de sus pares,
desarrollando una comunicación y
empatía entre quienes conforman el aula
escolar.
17
REDIB 2022 Chile Revista de
Odontopediatría
Latinoamericana. Español
Relaciones entre los
estilos de crianza
actuales, el empleo de
las técnicas de
orientación del
comportamiento y su
enseñanza en
Odontopediatría.
Segarra, Ribelles,
Borrell, Marqués y
Leyda
Muchos de los padres de familia, han
dejado que sus hijos realicen todo tipo de
actividad sin la supervisión de ellos, es
decir que se dedican a cosas poco
beneficiosas para su formación escolar y
personal. En este sentido, ciertos padres
no castigan a sus hijos por haber realizado
algo de mala manera o por haber tenido
un mal comportamiento, es decir que ellos
son unos padres permisivos que no
reprenden y castigan la mala conducta de
ellos. Es importante que los padres les
llamen la atención a sus hijos desde sus
primeros años de vida, para que conforme
vayan creciendo, aprendan a comportarse
de la mejor manera, y así puedan
desarrollarse a nivel cognitivo, social y
cultural.
pág. 77
18
REDIB 2020 Ecuador Revista
UEES Español
Estilos de Crianza
Parental en el
Rendimiento
Académico. Vega
El trabajo de investigación se centra en
tratar de que los padres actualmente dejen
de ser tan permisivos con sus hijos desde
su primera infancia, ya que eso puede
afectar de cierto modo su desarrollo
personal y social. Cabe mencionar que no
por eso significa que en todo tiempo los
padres van a estar castigando o
llamándole la atención a sus hijos, sino
que debe de inculcarle los valores, reglas y
normas en el hogar, para que conforme
vaya creciendo, las pueda cumplir y
seguir. Por ende, es necesario que el
control de los padres sobre sus hijos sea
frecuente, así ellos sabrán que no están
solos y que su apoyo son sus padres.
19
REDIB 2023. Ecuador 593
Digital Publisher Español
Intervención del padre
en las actividades de
crianza del hijo o hija.
Gilver, Cevallos y
Mendoza.
Muchos de los padres de familia
actualmente son más permisivos que años
anteriores, es decir que dejan que sus hijos
realicen las actividades que deseen sin
contemplar si las acciones son favorables o
no para su crecimiento y desarrollo
personal y social. Por eso, es fundamental
que los padres hoy en día tengan sean más
cuidadosos con sus hijos, pues a causa de
eso es que muchos de ellos se desvían del
buen camino, cabe mencionar que es
importante que los padres deben
brindarle tiempo y dedicación a sus hijos,
así como fomentar la comunicación y
confianza en ellos.
pág. 78
20
REDIB 2022 Ecuador.
Revista Polo del
conocimiento. Español
Hogares permisivos y
su afectación en el
rendimiento
académico en la
educación media
Menéndez, Luna,
Toala y Sánchez
Para que un niño se pueda desarrollar
adecuadamente en todos los aspectos de la
vida, es importante que los padres de
familia estén siempre supervisando cada
actividad o acción que realicen dentro o
fuera de la casa o de la escuela, para que
conforme vaya creciendo sea una persona
de bien, aplicando en cada área de su vida
aquellos valores que sus padres
inculcaron en su infancia. De esa manera
aprenderá a crecer a nivel social, ya que
podrá relacionarse con las personas de su
entorno.
21
SCIELO 2018 Colombia
Investigación y desarrollo
Español
Estilos parentales en el
proceso de crianza de
niños con trastornos
disruptivos. John J
García, Claudia Arana,
Juan Restrepo
La relación entre los comportamientos
disruptivos y los estilos parentales es un
tema crucial en la comprensión del
desarrollo infantil. La presencia de estilos
parentales ambivalentes, permisivos o
autoritarios puede exacerbar los
comportamientos disruptivos en los
niños. Los padres con enfoques parentales
difusos pueden inducir confusión,
conflicto y desintegración familiar,
creando un caldo de cultivo para daños
psicológicos en sus hijos. Estos impactos
no solo repercuten en la dinámica familiar,
sino que también se manifiestan en la
interacción de los niños con sus pares,
tanto dentro como fuera del entorno
escolar.
pág. 79
22
Scielo 2016 Argentina
Revista Electrónica
“Actualidades
Investigativas en
Educación” Español
El nivel educativo y
socioeconómico del
hogar y habilidades
pre-lectoras en
escuelas urbano y
urbano-marginales de
la provincia de
Mendoza-Argentina.
Yanina Jara María
Porta
La investigación destinada a analizar la
relación entre el nivel educativo y
socioeconómico del hogar con las
habilidades lingüísticas precursoras de
la lectura en escolares de 4 y 5 años es
de vital importancia para comprender la
influencia de diversos factores en el
desarrollo temprano del lenguaje y la
alfabetización. En estas edades cruciales,
los niños están inmersos en un período
sensible para adquirir habilidades
lingüísticas esenciales. El nivel educativo
de los padres y las condiciones
socioeconómicas del hogar pueden actuar
como determinantes significativos en la
formación de la base lingüística necesaria
para el proceso de lectura.
23
Scielo 2009 Uruguay
Ciencias Psicológicas
Español
Las habilidades
sociales en niños
preescolares en
contextos de pobreza.
Ana Betina Lacunza
El análisis de las habilidades sociales en la
niñez se enfoca en la prevención de
dificultades en la adaptación y en la
facilitación del desarrollo de recursos
personales que permitan a los niños
interactuar efectivamente en diversos
contextos. Estas investigaciones resaltan la
importancia de intervenir en las etapas
tempranas de la vida para fomentar un
desarrollo social saludable, ya que las
habilidades. sociales adquiridas durante
la infancia sientan las bases para las
relaciones interpersonales y el éxito en la
vida adulta.
pág. 80
24
Scielo 2015 Perú Simposio.
Español
Características
normales y signos de
alarma en el niño
menor de cinco años.
Medina Álava, Muñoz
Huerta
El desarrollo del sistema nervioso
constituye un proceso intrincado que
culmina en la maduración de sus
estructuras, la adquisición de habilidades
y la configuración única del individuo
como persona. Esta revisión se centra en
proporcionar información sobre las
características fundamentales de los
procesos de desarrollo cerebral,
abordando el desarrollo neurológico
normal en áreas clave
Los resultados más sobresalientes encontrados en el análisis documental con base
a la lectura a profundidad de las 25 unidades de análisis, muestran que los padres
influyen de manera directa en el desarrollo social de los niños (López y Guaimaro, 2016),
cuyo comportamiento se manifestará en todos los contextos en los que se desenvuelve,
sobre todo en los ámbitos escolar y familiar, por ende el estilo de crianza de los padres es
determinante para un desarrollo social exitoso (García et al., 2018). Además los padres
que inculquen valores, establezcan reglas y normas, estén atentos y brinden el tiempo
necesario a sus hijos les estarán brindando herramientas para que tengan éxito (Vega,
2020); por otro lado, los padres que no ejercen ninguna supervisión, ni control, ni aplican
límites a sus hijos, los preparan para un comportamiento inaceptable en su desarrollo
social (Segarra et al., 2022), generando conductas problemáticas (Aguirre, 2022) como la
falta de habilidades sociales que causan malestar en los contextos en los que se
desenvuelven (Valencia y Henao, 2022 ), la poca flexibilidad cognitiva que tiene
repercusiones en la rigidez mental provocando la incapacidad para modificar las ideas
preconcebidas, conductas, comportamientos y actitudes desagradables que impiden los
logros deseados (Cabascango et al., 2019), dificultad en la adaptación y en la obtención
pág. 81
de recursos sociales para la efectividad en la interacción en diversos contextos (Lacunza,
2009), entre otros.
Los resultados también muestran que el estilo de crianza alternativo al estilo
permisivo es el estilo democrático caracterizado por el equilibrio entre los niveles de
afecto y control proporcionando estrategias de solución de problemas desde la
resiliencia, efectividad, comunicación, la negociación y el control emocional (Martínez et
al., 2020), formando valores y promoviendo costumbres que ayuden en el ámbito
socioafectivo (Acosta et al., 2019), sin ceder ante los caprichos sino fomentando el
cumplimiento de las normas y reglas establecidas en la casa y la escuela (Patiño, 2020),
siendo importante además que los padres modelen comportamientos agradables para
que sean una influencia positiva para los hijos (Pérez et al., 2019).
Como parte de las contribuciones relevantes, en la siguiente tabla se muestran los
resultados del análisis documental por país de origen, detallando la cantidad de artículos
seleccionados de acuerdo a cada país; se encontró que las unidades de análisis se
encuentran distribuidas en 8 países latinoamericanos, en la última columna de la tabla se
encuentra una síntesis de los resultados obtenidos.
pág. 82
Tabla 2. Países de origen de cada unidad de análisis, el número de artículo por país y las contribuciones
País
Número
de
artículos
Ecuador
10
México
2
pág. 83
Perú
3
Venezuela
3
Colombia
3
Argentina
1
pág. 84
Chile
1
República
Dominicana
1
Uruguay
1
La mayor cantidad de unidades de análisis son originarias de Ecuador, en estos
estudios se detalla los estilos de crianza que asumen los padres de niños de nivel inicial
(Burgos y García, 2020) indicando la relación existente entre la crianza ejercida por los
padres y el desarrollo social de los niños (Pacuji y Cañizares, 2023), destacando que el
estilo democrático con funciones ejecutivas provoca una influencia positiva en los niños,
mientras que los estilos permisivos afectan la flexibilidad cognitiva, incidiendo en las
habilidades mentales y por lo tanto en un comportamiento inadecuado (Burgos y García,
2020), se establece además la necesidad de establecer límites, reglas, control y
supervisión de los padres o un adulto para promover el desarrollo personal y social
exitoso de los niños, evitando comportamientos inadecuados (Vega, 2020), también se
destaca la importancia de inculcar valores desde edades tempranas para que el niño
aprenda a autorregularse (Pinta, et al., 2019). Otro aspecto interesante de los estudios
en Ecuador es que se establece que la crianza permisiva está creciendo en la actualidad,
lo que implica que la existencia de más niños sometidos a este tipo de crianza que trae
pág. 85
como consecuencia conductas inapropiadas para un desarrollo integral saludable
emocionalmente (Patiño, 2020)
Los estudios en los otros países como Colombia, Perú y Venezuela indican la
relación negativa que existe entre la crianza bajo un estilo permisivo y el desarrollo social
del niño, así como los aspectos positivos que se producen entre los estilos de crianza
equilibrados con las conductas sociales afectivas de los niños (Pérez et al., 2019).
Destacándose así que la relación entre comportamientos disruptivos y los estilos de
crianza son cruciales para el desarrollo infantil (García et al., 2018)
En los otros países, también se observa que existe influencia de los estilos de
crianza sobre el desarrollo social de los niños (Horna-Clavo et al., 2020), estos estudios
muestran que el estilo permisivo en la crianza de los niños, provoca que éstos realicen
actividades peligrosas debido a la falta de supervisión, cuyo comportamiento por el
estilo de crianza no es corregido, estableciendo que la guía y control de los padres es
fundamental a edades tempranas (Acosta et al., 2019), también se destaca la importancia
de la promoción de valores y normas para un desarrollo integral (Segarra, 2022), se
sostiene que es fundamental la intervención a edades tempranas para el éxito en la vida
adulta (López y Guaimaro, 2016), y también la importancia del seguimiento escolar y
atención de los padres para que los niños destaquen positivamente en los diversos
contextos entre ellos la escuela y la familia, y se proyecten a una vida adulta exitosa
(Delfín-Ruiz et al., 2021)
En relación a la discusión se consideró la triangulación de resultados con base a
tres revisiones sistemáticas, las cuales se compararon con los resultados de la presente
investigación. En primer comparará la revisión sistemática realizada en Argentina sobre
el tema Estilos de crianza parental: una revisión teórica (Jorge y Gonzáles, 2017), cuyos
pág. 86
resultados se corresponden completamente con los expuestos en la presente
investigación, ya que clasifica los estilos de crianza en “autoritativo o autorizado”,
“autoritario” y “permisivo”, el primer estilo mencionado hace referencia al estilo
democrático; cada uno de estos estilos tiene un efecto sobre el desarrollo integral del
niño, siendo el estilo autoritario y permisivo los estilos que influyen de manera negativa
en el comportamiento de los niños, que en un futuro replicaran su actitud y accionar en
otros contextos.
Otro estudio que le da validez a la presente investigación es el artículo bajo el
nombre “El papel de las prácticas de crianza en la mentira antisocial infantil: una
revisión sistemática”, elaborado por Górriz y Erostarbe (2021), quienes sostienen que las
prácticas de crianza agresivas o de supervisión parental deficiente, esta última se
corresponde con el estilo de crianza permisivo, provocan una conducta mentirosa
infantil de carácter antisocial; lo que estaría dentro de los comportamientos inaceptables
que tienen los niños como consecuencia de una crianza sin límites y control característica
clave del estilo paternal permisivo. Lo cual empata directamente con los resultados
obtenidos en esta investigación.
Finalmente en el artículo “Evolución del estudio sobre el efecto de la crianza en las
conductas prosociales en la infancia y la adolescencia: una revisión sistemática” escrito
por Gómez et al., (2021) se observa el efecto que tiene el estilo de crianza en el desarrollo
de conductas prosociales en la infancia y adolescencia; lo cual coincide con esta
investigación ya que se sostiene que la disciplina, el apoyo y las interacción parental
permiten el desarrollo de competencias emocionales y morales provocan el aprendizaje
de conductas prosociales en los hijos; lo cual se corresponde con los resultados de esta
pág. 87
investigación, ya que los resultados de las dos investigaciones muestran que existe una
relación directa entre el estilo de crianza con el desarrollo social de los niños.
CONCLUSIONES
El objetivo planteado se cumplió a través del desarrollo de los objetivos
específicos. Con respecto al primer objetivo se logró identificar el estilo de crianza
permisivo, caracterizándolo básicamente por la falta de límites, desinterés por la
corrección del comportamiento y libertad total en la toma de decisiones de los hijos.
Generan ambientes desestructurados, no propician un despliegue de habilidades
sociales.
Con este estudio se logró caracterizar el comportamiento y desarrollo social de los
niños criados con padres permisivos, encontrando que estos niños se caracterizan
básicamente por tener un comportamiento inaceptable, actuando en todo contexto sin
seguir las normas y reglas establecidas debido a la falta de límites y completa libertad
que les brindan sus progenitores, lo que trae como consecuencia la falta de adaptación
del niño en su medio, generalmente por su edad, el contexto en el que mayor conflicto
presenta en su interacción con el medio y compañeros es en la escuela; lo cual se puede
observar en algunos niños de inicial 2 de la unidad educativa NULTI.
Otra conclusión de interés y que da salida al tercer objetivo específico es que se
logró establecer como alternativa al estilo permisivo, la crianza basada en un estilo
democrático , cuyo resultado es el desarrollo social del niño debido a los efectos que se
producen en los niños en las ámbitos de resolución de problemas, interacción social y
regulación emocional, aumentando su capacidad autocrítica, por el despliegue de la
intervención de los padres como modelos a seguir y su papel de guías para el desarrollo
pág. 88
y promulgación de valores, cumplimiento de reglas y responsabilidad de las
consecuencias propias de cada acto de la vida.
Por lo expuesto se recomienda que los padres de los estudiantes de inicial 2 de la
Unidad Educativa Nulti, sean capacitados con respecto a la temática de los estilos de
crianza, a fin de que puedan identificar cuál es su estilo de crianza y a su vez midan o
valoren las consecuencias positivas o negativas de su estilo, a fin de que puedan
consolidar su forma de crianza o cambiarla por un estilo que beneficie al niño en su
desarrollo tanto personal como social.
Otra recomendación de interés es que los docentes busquen perfeccionar y
mejorar su perfil profesional a través de la capacitación, estudios de posgrado o
involucrarse en procesos investigativos como éste ya que potencian las habilidades
cognitivas y fortalecen las herramientas con las que cuenta el docente para su práctica
profesional; en este contexto, se sugiere además realizar un estudio de campo sobre la
temática de este estudio de revisión sistemática para que se pueda tener una
comprensión más amplia del fenómeno de estudio para aportar con mayores
fundamentos en la solución de las problemáticas que se presentan con niños criados
permisivamente por sus padres, y poder ayudar a que los padres identifiquen los
problemas de su estilo de crianza y puedan superarlo.
Finalmente es de gran importancia dar a conocer las limitaciones de este estudio
de revisión sistemática llevada a cabo con el método PRISMA, siendo una de las
más significativas el hecho de no haberse realizado un estudio longitudinal, con el cual
se podía observar y recoger información de los padres y niños de inicial 2 de la Unidad
Educativa NULTI en múltiples momentos a lo largo del tiempo, con lo cual se hubiera
pág. 89
podido analizar los cambios, el desarrollo, las relaciones causales y las tendencia que se
van produciendo en el grupo de estudio.
Otras limitaciones importantes de este estudio son el hecho de no haber podido
usar bases científicas de acceso privado debido al costo económico que implica, otra
de las limitantes es que no se consideró un rango de fechas más amplio, perdiendo el
aporte de autores de renombre de años muy alejados de la actualidad y una limitación
más que se observa es que las unidades de análisis se escogieron únicamente en el
idioma español, perdiendo las contribuciones de investigaciones importantes
realizadas en otros idiomas como el inglés.
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El autor (o los autores) declara(n) que esta investigación no tiene conicto de intereses y, por
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