Influence of parents on the low academic performance of fifth-grade children at the 23 de Abril Educational Unit
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Abstract
Introduction. This study analyzes the influence of the family environment on the low academic performance of Fifth Grade students at the 23 de Abril Educational Unit.
Materials and Methods. A quantitative, non-experimental, correlational, and descriptive study. A Likert survey was applied to a purposive sample of 10 students.
Results and Discussion. 90% of parents rarely supervise tasks, and 100% of students perceive a dysfunctional affective climate. This correlates with the lack of concentration (90%), evidencing a critical home-school disconnection.
Conclusions. The lack of affection and pedagogical accompaniment is a determinant in demotivation and absenteeism. Implementing family co-responsibility strategies is required to reverse school failure.
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