DISCE. Revista Científica Educativa y Social
DISCE. Revista Científica Educativa y Social es un órgano divulgador auspiciado por la Plataforma de Acción, Gestión e Investigación Social (PLAGCIS) que promueven el intercambio de conocimiento entre académicos, investigadores y profesionales, ofreciendo un espacio para la publicación de estudios rigurosos, artículos de alta calidad que contribuyan al avance de la educación y las ciencias sociales. Su compromiso radica con la divulgación científica de literatura e investigaciones educativas y sociales. DISCE acepta contribuciones en español, inglés y portugués, de investigadores, docentes, estudiantes y profesionales del área de la educación y ciencias sociales. Los contenidos publicados abarcan artículos, ensayos y reseñas que cumplan la normativa editorial y el proceso de arbitraje a doble pares ciegos. Agradecemos su interés en DISCE y esperamos contar con su colaboración.
Plataforma de Acción, Gestión e Investigación Social
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Desarrollo de la escritura creativa a través de talleres de literatura infantil ecuatoriana en Educación General Básica
Introducción: El principal objetivo de la presente investigación es analizar la incidencia de los talleres de literatura infantil ecuatoriana en el desarrollo de la escritura creativa de estudiantes de Educación General Básica en el contexto educativo del Ecuador. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, aplicando un pretest y un postest a una muestra de 64 estudiantes de quinto grado de una institución. Se realizó una intervención pedagógica que consistió en ocho talleres basados en obras literarias de autores nacionales como Edna Iturralde, Leonor Bravo y Francisco Delgado Santos. Resultados: Se evidenció mejoras estadísticamente significativas en las dimensiones de originalidad, coherencia textual, uso del lenguaje figurado y extensión narrativa, con un tamaño del efecto grande (d de Cohen = 0,87). Conclusiones: Se encontró que la literatura infantil ecuatoriana, implementada mediante talleres participativos, constituye un recurso pedagógico pertinente y eficaz para fortalecer la competencia escritora creativa.
Derechos de autor 2026 Mayita de Jesus Astudillo Astudillo, Mariana Justina Díaz Villon, Yuly Maira Plua Pincay (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de co-teaching bajo el enfoque DUA para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de educación básica
Introducción: El presente artículo de revisión sistemática analiza las estrategias de co-teaching o enseñanza compartida articuladas bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como herramientas pedagógicas para potenciar el pensamiento creativo en estudiantes de educación básica. Materiales y métodos: La revisión se fundamentó en la consulta de bases de datos académicas especializadas considerando publicaciones en español del período 2007-2025. Se seleccionaron 28 fuentes que cumplieron los criterios de inclusión definidos: pertinencia temática, indexación en revistas arbitradas o carácter de obra de referencia, y disponibilidad de DOI o identificador persistente. Resultados: Los hallazgos revelan que la combinación del co-teaching con los principios del DUA genera entornos pedagógicos altamente favorables para el desarrollo de la fluidez, la originalidad y la elaboración como dimensiones del pensamiento creativo. Conclusiones: El análisis concluye que la implementación exitosa de estas estrategias requiere formación docente especializada, tiempo institucional de coordinación y una cultura escolar comprometida con la inclusión activa. Se discuten implicaciones para la práctica docente y para la investigación futura.
Derechos de autor 2026 Andrea Elizabeth Guerrero Cárdenas, Jessica Aide Elizalde Zapata, Shirley Liliana Quezada Patiño, Jinna Alicia Castillo Torres (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Alfabetización digital y emprendimiento social: Una estrategia para el fortalecimiento de la identidad institucional en estudiantes de bachillerato
Introducción: El presente artículo tiene como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática con protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), la relación entre la alfabetización digital, el emprendimiento social y el fortalecimiento de la identidad institucional en estudiantes de bachillerato. Materiales y métodos: Se realizó una búsqueda en bases de datos como Dialnet, Redalyc, Latindex, Scielo, Google Scholar y ERIC, utilizando descriptores en español e inglés para el periodo 2010–2024. Resultados: De 847 documentos identificados, se incluyeron 38 estudios que cumplieron criterios de inclusión estrictos. Los resultados evidencian que la integración de competencias digitales con proyectos de emprendimiento social genera impactos positivos mensurables en la construcción de la identidad institucional, el sentido de pertenencia y el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Conclusiones: Se concluye que el diseño curricular que vincula estas tres dimensiones constituye una estrategia pedagógica pertinente y replicable en contextos latinoamericanos de educación media.
Derechos de autor 2026 Esmelida Galixia Suarez Orrala , Esmelida Galixia Suarez Orrala , Ximena Lilibeth Quijano Álava (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Poesía Kinestésica: El Uso de Realidad Aumentada para la Interpretación de Textos Literarios
Introducción: La presente investigación examina la implementación de la realidad aumentada (RA) como mediador tecnológico en la interpretación de textos literarios poéticos, bajo el concepto teórico de "poesía kinestésica". Materiales y métodos: El estudio adoptó un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, con una muestra de 127 estudiantes de entre 15 y 17 años. Se utilizaron aplicaciones de RA desarrolladas específicamente para el proyecto, las cuales vinculaban fragmentos poéticos de autores como Antonio Machado, Gloria Fuertes, Nicolás Guillén y Gabriela Mistral con animaciones, paisajes sonoros y recursos interactivos. Resultados y discusiones: Los resultados evidencian incrementos estadísticamente significativos en la comprensión semántica profunda (p < 0.01), en el nivel de implicación emocional con los poemas y en la retención de imágenes poéticas a largo plazo. Conclusiones: Se concluye que la RA, integrada pedagógicamente y no como mero artefacto tecnológico, constituye un catalizador genuino para la educación literaria, siempre que su diseño respete los principios de la competencia lecto-literaria y no sustituya el proceso hermenéutico propio del texto.
Derechos de autor 2026 Estrella del Rosario Loor Burgos , Cecilia del Rocio Álava Cevallos, Esperanza Katherin Vera Loor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La metodología de rincones de aprendizaje y su impacto en el desarrollo de la función simbólica en niños de 4 a 5 años
Introducción: La metodología de rincones de aprendizaje constituye una estrategia pedagógica de organización del aula que posibilita experiencias significativas centradas en el niño, favoreciendo de manera particular el desarrollo de la función simbólica en la etapa preoperacional. Materiales y Métodos: La investigación adoptó un enfoque mixto de tipo cuasiexperimental con pre y posprueba, aplicado a una muestra de 48 niños y niñas pertenecientes a dos instituciones de educación inicial del área urbana. Resultados y discusiones: Los resultados evidencian que los grupos que trabajaron bajo la metodología de rincones de aprendizaje alcanzaron progresos estadísticamente significativos en todos los indicadores de la función simbólica evaluados, en comparación con los grupos de control. Conclusiones: Se concluye que la implementación sistemática de rincones de aprendizaje especialmente el rincón de dramatización, el de construcción y el de arte potencia la capacidad del niño para usar representaciones mentales, operar con símbolos y comunicar significados, constituyéndose en un pilar metodológico fundamental de la educación inicial contemporánea
Derechos de autor 2026 Lorena Isabel Cazar Guerra , Sofía Isabel Lata Rivera , Rosana del Carmen Haro Salazar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias didácticas para mejorar la escritura en estudiantes de séptimo de Educación General Básica con dificultades de disgrafía en el área de Lengua y Literatura
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El judo como agente de transformación social desde la Educación Física de Calidad
Introducción: Este artículo analiza el potencial del judo como contenido curricular para promover transformación socioeducativa desde la Educación Física de Calidad (EFC), entendida como una práctica inclusiva, segura y orientada al aprendizaje, capaz de favorecer convivencia, autorregulación y formación integral. Metodología: Se desarrolló una revisión narrativa en bases académicas (Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc), organizando la evidencia mediante análisis temático y criterios de pertinencia pedagógica para vincular judo, EFC y dimensiones socioeducativas. Resultados: La síntesis identifica que el judo puede asociarse a mejoras motrices y factores psicosociales en infancia, y aportar a educación del carácter y enfoques de derechos humanos cuando existe intencionalidad docente. Asimismo, se confirma que la evaluación formativa, la evaluación inicial y enfoques de iniciación basados en constricciones fortalecen inclusión, seguridad y participación; sin embargo, su impacto depende del modelo pedagógico y del contexto latinoamericano. Conclusiones: El judo es pertinente para la EFC si se implementa con metas formativas explícitas, progresiones seguras, tareas adaptadas y evaluación para el aprendizaje; se requieren estudios escolares más robustos que midan convivencia, inclusión y autorregulación y consideren moderadores pedagógicos.
Derechos de autor 2026 Miguel Israel Bennasar-García, Eddy García Piña (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formación docente en informática aplicada a la didáctica: competencias, barreras, políticas y desafíos emergentes
Este artículo presenta una revisión narrativa sobre la formación docente en informática aplicada a la didáctica y su papel en la integración pedagógica de tecnologías en distintos contextos educativos. Se realizó una síntesis temática de literatura reciente, organizada en cinco ejes: conceptualizaciones y alcance del campo, competencias docentes determinantes, barreras y facilitadores institucionales, políticas y marcos normativos, y tendencias emergentes. Los resultados muestran que la integración efectiva depende de la coherencia entre objetivos de aprendizaje, diseño didáctico, selección tecnológica y evaluación, y no del uso instrumental de herramientas. Se identifican competencias clave que combinan competencia digital docente, comprensión computacional, inclusión y disposición al cambio profesional. Persisten barreras estructurales vinculadas a infraestructura, conectividad, soporte y desigualdades de contexto, mientras que redes profesionales y formación situada actúan como facilitadores cuando no se burocratizan. Además, la expansión de la inteligencia artificial eleva las exigencias formativas, incorporando alfabetización crítica, ética e integridad académica. Se concluye que la innovación sostenible requiere modelos integrados que articulen formación inicial y continua con soporte institucional y gobernanza
Derechos de autor 2026 Delia Consuegra-Herrera , María Mitre Vásquez, Antonio José Sucre Medina, José Antonio Murillo Tuñón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo de gestión de controles para la privacidad de la información en Instituciones de Educación Superior
Esta investigación se enfocó en que es muy importante que las Instituciones de Educación Superior (IES) protejan la privacidad de la información, especialmente en esta era donde el uso de datos personales y sensibles es una de las mayores preocupaciones. Teniendo en cuenta estos antecedentes, se creó un modelo de gestión para el control de la privacidad de la información que permita responder a los desafíos particulares y únicos que tienen las IES y estas puedan enfrentar al intentar proteger la privacidad de los activos de la información. La investigación empleó una metodología cuantitativa y como instrumento de recolección de datos la encuesta con una población representativa de 5 IES del Nor-Oriente Colombiano, tomando como muestra las 5 instituciones. El propósito del estudio fue evaluar las perspectivas de los profesionales sobre la efectividad de los controles de privacidad actuales en sus instituciones y determinar si un modelo de control específico podría ser efectivo para mejorar la protección de la información. El estudio encontró que, aunque la mayoría de las IES tenían políticas y procedimientos destinados a salvaguardar la privacidad de los datos, había deficiencias evidentes en la implementación y cumplimiento de estas medidas. Los desafíos comunes informados por los encuestados incluyeron la falta de recursos, la capacitación insuficiente del personal y la ambigüedad sobre las responsabilidades en la gestión de la privacidad. Los hallazgos revelan que un enfoque holístico y sistemático que incluya políticas, procedimientos, así como concienciación y capacitación del personal es crucial para garantizar la protección de datos en esta era de creciente digitalización dentro de los entornos de educación superior
Derechos de autor 2025 Danny Jhoan Ríos Barona, Luis Manuel Palmera Quintero, Lisbeth Alejandra Ortiz Cañares, Leonel Sánchez Thomas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación participativa para infraestructuras educativas resilientes: análisis bibliométrico en contextos andinos vulnerables
El presente estudio buscó analizar de forma sistemática la evidencia bibliográfica sobre la gamificación como estrategia participativa, a fin de potenciar la planificación urbana de infraestructuras educativas resilientes en contextos vulnerables como los de Huancayo, Perú. La metodología se fundamentó en un enfoque cualitativo documental con revisión sistemática en bases de datos Scopus, SciELO, Google Scholar y Dialnet (2015-2026), en donde se seleccionaron 22 documentos relevantes a través de criterios explícitos; el análisis bibliométrico se realizó con el apoyo del software VOSviewer 1.6.19, configurado para co-ocurrencias en títulos/abstracts/keywords, mínimo 2 ocurrencias, 3 clústeres automáticos. Los hallazgos revelaron tres clústeres con 87% co-ocurrencias, el rojo con 45%, en gamificación participativa y un alto porcentaje de comprensión espacial vía Unity, el clúster verde reveló un 62% de exclusión TIC mitigada en un 45% por juegos móviles y el azul representa la vulnerabilidad local en Huancayo con potencial de más de 40% en continuidad de estudios post-sismo. Las conclusiones arrojaron que la gamificación emerge como catalizador interdisciplinario representada en la triada urbanismo-pedagogía-ingeniería, democratizando el acceso a la normativa E.030 mediante simulaciones accesibles, lo que transforma la exclusión digital en un capital social técnico, aunque existe la urgencia de la validación empírica con pruebas y estudios piloto locales
Derechos de autor 2026 David Ramos Piñas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto del uso de entornos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de la identidad cultural en la educación básica media.
Introducción: La investigación analizó cómo el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) impacta en la identidad cultural de estudiantes de educación básica media. Materiales y métodos: Mediante un enfoque cuantitativo correlacional y un diseño no experimental, se evaluó a 285 estudiantes de entre 11 y 14 años. Se utilizó un cuestionario Likert de 32 ítems con una alta confiabilidad técnica (Alpha = 0,89). Resultados: Se halló una correlación positiva moderada (r = 0,612) entre las variables, destacando que el 67,4% de usuarios frecuentes de EVA poseen una alta identidad cultural. Discusión: Los datos sugieren que la frecuencia de interacción digital potencia el sentido de pertenencia cuando existe una mediación pedagógica adecuada. Conclusiones: Los EVA son herramientas eficaces para valorar la diversidad, siempre que incorporen contenidos pertinentes y estrategias participativas en el aula.
tecnologías de la información y comunicación
Derechos de autor 2026 Jessica Gabriela Auqui Andrade (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de autorregulación del aprendizaje y su efecto en el rendimiento lógico-matemático en estudiantes de básica media
El presente artículo presenta una revisión bibliográfica sistemática sobre las estrategias de autorregulación del aprendizaje (AA) y su efecto en el rendimiento lógico-matemático de estudiantes de básica media (secundaria, 11-15 años) en contextos latinoamericanos. Basado en el modelo cíclico de Zimmerman (previsión, ejecución y autorreflexión), analiza cómo procesos metacognitivos, motivacionales y emocionales permiten a los adolescentes planificar, monitorear y evaluar su aprendizaje matemático, superando desafíos como ansiedad, baja autoeficacia y desmotivación. En América Latina, donde persisten bajos puntajes en PISA y TERCE, la AA emerge como factor protector, especialmente en entornos de desigualdad socioeconómica, mediado por variables como motivación intrínseca y contexto escolar. La metodología siguió principios PRISMA adaptados, seleccionando 28 artículos de SciELO y Redalyc (2015-2025) mediante búsqueda temática y análisis cualitativo. Los resultados destacan intervenciones efectivas (aprendizaje basado en problemas, juegos, flipped classroom, plataformas digitales) que mejoran resolución de problemas, persistencia y regulación emocional, aunque con limitaciones como muestras pequeñas y diseños transversales. Se concluye que integrar AA explícitamente en currículos secundarios, con formación docente y cierre de brechas digitales, promueve equidad educativa, aprendizaje autónomo lifelong y transformación de la enseñanza matemática hacia enfoques reflexivos y competentes.
Derechos de autor 2025 Mirian Rubi Vinueza Guadalupe, Maritza Johanna Hugo Quinatoa, Stefany Ariana Cedeño Granda, Fanni Conzuelo Encalada Jumbo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación y aprendizaje basado en juegos digitales para el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 6-10 años
Introducción: Este artículo explora el impacto de la gamificación y el aprendizaje basado en juegos digitales en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 6 a 10 años. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura y un estudio de intervención con 120 niños de centros educativos de México, empleando juegos digitales diseñados específicamente para fomentar la empatía, la autorregulación emocional y la colaboración. Resultados: Los resultados muestran mejoras significativas en el reconocimiento de emociones y la resolución de conflictos. Discusión: Los hallazgos evidencian el potencial de los juegos digitales como herramientas educativas efectivas para el desarrollo socioemocional en la infancia. Se discuten las implicaciones prácticas, las limitaciones del estudio y recomendaciones para futuras investigaciones en el área. Conclusiones: Los juegos digitales diseñados con enfoque en gamificación representan una herramienta prometedora y efectiva para fortalecer habilidades socioemocionales clave durante la infancia (6-10 años).
Derechos de autor 2026 Katty de las Mercedes Cárate Ronquillo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de la inclusión educativa y el diseño universal para el aprendizaje en el subnivel de educación básica elemental
Introducción: La educación inclusiva se fortalece mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este estudio analiza su implementación en educación básica elemental y su efecto en la inclusión y participación estudiantil. Materiales y métodos: Estudio mixto con diseño de casos múltiples en cinco escuelas. Participaron 22 docentes y 143 estudiantes (2° a 5°). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, observaciones en aula (protocolo CAST), grabaciones y cuestionario Likert (pretest-postest) tras intervención de 8 semanas. Análisis cualitativo por codificación temática y cuantitativo no paramétrico. Resultados: Se aplicaron los tres principios del DUA con diferente intensidad. La representación multimodal fue la más frecuente; acción y expresión mostró mayor variabilidad. Discusión: Los hallazgos coinciden con metaanálisis previos que confirman el impacto positivo del DUA cuando se aplica de forma coordinada. La formación docente y el soporte institucional son factores clave; las limitaciones tecnológicas y la implementación parcial constituyen barreras. Conclusiones: La aplicación integral del DUA mejora notablemente la participación e inclusión en básica elemental. La formación continua del profesorado es el factor decisivo de éxito.
Derechos de autor 2026 Manuel Alberto Pacheco Barrera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Factores que influyen en la escritura de los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica
Introducción: La presente investigación analiza el bajo desempeño en la escritura de los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica, una problemática frecuente que incide directamente en el aprendizaje de los estudiantes. Materiales y Métodos: La metodología se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participativa, la entrevista semiestructurada y el análisis documental, utilizando como instrumentos el diario de campo, la guía de entrevista y la guía de análisis documental. Resultados y discusiones: Los resultados evidenciaron dificultades recurrentes en la ortografía, el copiado y la transcripción, así como confusión, omisión y adición de grafías, especialmente durante los dictados y actividades autónomas. Conclusiones: Estas dificultades afectan la claridad del texto, la organización del pensamiento escrito y la expresión de ideas.
Derechos de autor 2026 Mateo Sebastian Ortiz Ordoñez, Anibal Sebastian Abad Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Nueva familia iterativa de sexto orden para la resolución de ecuaciones no lineales
Introducción. En este manuscrito, se introduce una familia iterativa multipaso diseñada para resolver ecuaciones no lineales. Materiales y métodos. Se investigó profundamente el análisis de convergencia de esta nueva familia iterativa una vez definido el método multipunto y se demostró que su orden de convergencia fue 6 con su orden de convergencia computacional aproximado (ACOC) de 5.98 en la mayoría de las pruebas experimentales. Resultados y discusión. Esta familia es derivada del esquema de Newton pero incluye una función ‘’congelada’’ o peso para añadir un tercer paso en donde se usó inicialmente como primer paso el método iterativo de segundo orden de Newton para disminuir el número de evaluaciones funcionales. Conclusiones. Finalmente se realizó con un conjunto de ecuaciones no lineales de investigaciones recientes pruebas numéricas donde se evaluó la eficacia de esta nueva familia verificando la cantidad de iteraciones para encontrar la solución aproximada de la ecuación no lineal en comparación con otros métodos ya propuestos de orden 6 obteniendo un costo computacional menor lo que permite a este esquema iterativo ser eficiente y novedoso.
Derechos de autor 2026 William Alexander Ávila Aguilar, Marcos Chacón Castro , Freddy Geovanny Saldivia Monserrate (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de los modelos de economía solidaria en la agricultura familiar y su aplicación a los pequeños productores de la parroquia General Proaño, periodo 2025
Introducción: Esta investigación analiza la agricultura familiar como pilar de la seguridad alimentaria y el desarrollo rural sostenible en la parroquia. El estudio se fundamenta en la cooperación, la equidad y la autogestión comunitaria como ejes transformadores. Materiales y métodos: Se aplicó un enfoque mixto con diseño no experimental, correlacional y transversal mediante encuestas y entrevistas a 15 agricultores. Los instrumentos permitieron caracterizar condiciones socioeconómicas y examinar profundamente las prácticas solidarias locales. Resultados: Los resultados revelan que el 60% de productores tiene entre 50 y 59 años, evidenciando un marcado envejecimiento poblacional. Aunque el 47% aplica la cooperación y precios justos, solo el 11% accede a créditos formales. Discusión: Los datos sugieren que los modelos de economía solidaria operan bajo una informalidad que limita su impacto estructural. Conclusiones: El bienestar rural requiere políticas públicas integradoras y educación cooperativa constante. Estas estrategias deben impulsar un desarrollo local inclusivo para garantizar la sostenibilidad del sector agrícola.
Derechos de autor 2026 Deyaneira Anais Cazar Vallejo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepciones docentes sobre la implementación de metodologías activas en la educación secundaria
Introducción: Las metodologías activas se promueven para fortalecer aprendizajes participativos y el pensamiento crítico en secundaria, pero su aplicación enfrenta condiciones escolares que influyen en su sostenibilidad. Métodos: Enfoque cualitativo con diseño descriptivo–interpretativo. Se entrevistó a 20 docentes de Ciencias Sociales del nivel secundario del Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste (muestreo intencional). El análisis fue temático por categorización de unidades de significado. Resultados: Las metodologías activas se valoran por aumentar motivación, participación, trabajo colaborativo y pensamiento crítico. Su uso es flexible y alternado con prácticas tradicionales. Las principales barreras fueron tiempo, carga curricular, tamaño de grupo, recursos limitados y necesidad de acompañamiento formativo. Discusión: La implementación aparece como práctica situada y en construcción, mediada por condiciones institucionales y por la apropiación reflexiva del profesorado, más que por la aplicación “fiel” de un modelo. Conclusiones: Se requieren procesos de formación contextualizados y apoyo institucional para consolidar metodologías activas como práctica sostenida en Ciencias Sociales.
Derechos de autor 2026 Jeifry Mateo Encarnación (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovación educativa en matemáticas básicas mediante el uso de tecnologías digitales: una propuesta pedagógica para motivar a estudiantes
El presente estudio, parte de la necesidad de replantear la enseñanza de las matemáticas en los estudiantes del grado tercero, debido a la apatía que generan los métodos tradicionales, y tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica mediada por las TIC para fortalecer el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas. Siguiendo un enfoque cuantitativo, con el uso de recursos tecnológicos lúdicos mediante la aplicación de encuestas, observación participante y análisis de la información para identificar las competencias del docente y las actitudes de los estudiantes con respecto a la asignatura de estudio. Como principales resultados, se observó una motivación, compromiso y participación en aumento manifiesto por parte de los infantes al trabajar con juegos digitales y dinámicas colaborativas, lo que promovió una comprensión más profunda de los contenidos. Se reconoció como un ámbito de oportunidad la necesidad de sensibilizar a los capacitadores y a las familias en la formación de los menores para lograr un mayor impacto, concluyendo que la incorporación de las TIC y la actualización de las prácticas pedagógicas, influyeron de forma efectiva en el fortalecimiento de la competencia matemática y el derecho a una educación inclusiva y de calidad.
Derechos de autor 2025 Katerine Beleño Caselles, Lizeth Badillo Duran, Yuly Katterine Méndez Delgado, María Fernanda Toscano Galvis (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La planificación como herramienta para mejorar la calidad educativa en el segundo ciclo del nivel primario
En el segundo ciclo de primaria, la planificación didáctica es un factor clave para la calidad educativa, pero su impacto depende de la coherencia del diseño, la atención a la diversidad y las condiciones institucionales que sostienen la implementación. El propósito de este artículo es analizar, desde una síntesis integradora, cómo la planificación efectiva se vincula con la mejora de la calidad educativa al articular coherencia pedagógico-evaluativa, inclusión, liderazgo/gestión, mejora continua y tecnología educativa. Se desarrolló una revisión documental narrativa de tipo integrador, organizada mediante síntesis temática de literatura relevante sobre planificación, evaluación, diversidad e inclusión, liderazgo escolar, mejora continua y uso pedagógico de tecnologías en educación básica. Los resultados muestran tres hallazgos convergentes: (1) la calidad se fortalece cuando objetivos, estrategias, recursos y evaluación se alinean; (2) la planificación mejora su efectividad cuando integra diferenciación e inclusión como decisiones de diseño, evitando apoyos paralelos; y (3) el liderazgo, la gestión y la mejora continua habilitan la sostenibilidad, mientras la tecnología actúa como potenciador condicionado por formación y soporte. Se concluye que planificar con coherencia, enfoque inclusivo y respaldo institucional es condición central para elevar la calidad educativa en este ciclo.
Derechos de autor 2025 Mari Orangel Roa Perez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovaciones pedagógicas y tecnológicas en el currículum del nivel primario: avances, desafíos y oportunidades en el contexto dominicano
Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura (2018–2024) sobre innovaciones pedagógicas y tecnológicas vinculadas al currículo de educación primaria en la República Dominicana. El objetivo fue identificar tendencias, resultados reportados y brechas que afectan la integración efectiva de tecnologías y metodologías activas en un marco de currículo por competencias. Los hallazgos muestran tipologías recurrentes: uso de plataformas y recursos digitales para apoyar la planificación y la enseñanza, intervenciones focalizadas por áreas (especialmente lectoescritura), acciones de formación docente y esfuerzos por operacionalizar competencias mediante estrategias activas y evaluación coherente. No obstante, persiste una brecha entre currículo prescrito y currículo en acción: la tecnología se incorpora con frecuencia como soporte instrumental, con efectos más consistentes cuando existe alineación entre planificación, mediación didáctica y evaluación. La sostenibilidad de la innovación depende de condiciones habilitantes como formación situada con acompañamiento, liderazgo pedagógico, tiempo para planificación colaborativa, y un ecosistema mínimo de infraestructura, conectividad y soporte técnico, especialmente para reducir desigualdades territoriales.
Derechos de autor 2025 Edison Rafael Acevedo Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia de los padres de familia en el bajo rendimiento académico de los niños de 5to año, de la Unidad Educativa 23 de Abril
Introducción. Se analiza la influencia del entorno familiar en el bajo rendimiento académico de estudiantes de Quinto Año en la Unidad Educativa 23 de Abril, vinculada a la escasa implicación parental. Materiales y métodos. Estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y descriptivo. Se aplicó una encuesta estructurada (Likert) a una muestra intencional de 10 estudiantes. Resultados y discusión. El 90% de padres raramente supervisa tareas y el 100% de la muestra percibe un clima afectivo disfuncional sin comunicación. Esto se correlaciona con la falta de concentración reportada por el 90% de los alumnos, evidenciando una desconexión crítica hogar-escuela. Conclusiones. La carencia de afecto y acompañamiento pedagógico es determinante en la desmotivación y el ausentismo. Se requiere implementar estrategias de corresponsabilidad familiar para revertir el fracaso escolar.
Derechos de autor 2026 José Bladimir Chalacan Mayon, Jenny del Rocío Eras Salinas, Maribel Alexandra Matute Borrero, Diana Margarita Reyes Romero , Digna Isabel Crespo Enríquez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
¿Están preparados para investigar? Un diagnóstico entre estudiantes de décimo grado en La Estrella, Colombia
El objetivo de esta investigación es diagnosticar las habilidades investigativas de los estudiantes de décimo grado de las Instituciones Educativas Públicas del municipio de La Estrella. Se enmarcó en el sintagma de la comprensión holística de la ciencia, y se desarrolló con su método holopráxico, mediante una observación cuantitativa sistemática en la que se evaluaron cuatro sinergias de este evento de estudio: plantear el problema, construir el marco referencial, diseñar el método y comunicar los resultados. Los datos, analizados con estadística descriptiva y un baremo validado, revelan que el 88,7 % de los estudiantes se ubica en la categoría bajo. Específicamente, el 95 % muestra deficiencias para formular y delimitar problemas de investigación; el 100 % evidencia carencias en la búsqueda crítica y organización de información para construir marcos referenciales; igual porcentaje presenta ausencia de competencias para diseñar métodos de indagación rigurosos; y el 62 % tiene dificultades para comunicar resultados con rigor académico. Estos hallazgos coinciden con estudios nacionales e internacionales que señalan un desarrollo insuficiente de las habilidades investigativas en la educación secundaria, atribuible a enfoques pedagógicos tradicionales centrados en la memorización. Se concluye que esta carencia, además de limitar el desempeño académico de los estudiantes, también obstaculiza la preparación para la educación superior y la vida cotidiana, donde se requieren pensamiento crítico, toma de decisiones informadas y capacidad para discernir información en entornos digitales. Se destaca la necesidad urgente de transformar las prácticas docentes mediante metodologías activas para fomentar una cultura investigativa desde la escuela.
Derechos de autor 2025 María Cristina Rojas Restrepo, Andrés León Pirela (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de juegos interactivos para el desarrollo de competencias matemáticas en educación básica
Los juegos interactivos se consolidan como una estrategia pedagógica eficaz para desarrollar competencias matemáticas en la educación básica. Esta revisión sistemática, basada en 30 estudios recientes, evidencia que los juegos digitales y no digitales fomentan el aprendizaje activo, mejoran la motivación intrínseca y fortalecen habilidades como el razonamiento lógico, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Además, reducen la ansiedad matemática y promueven la inclusión al adaptarse a contextos culturales diversos, especialmente en entornos hispanohablantes. La retroalimentación inmediata y las dinámicas colaborativas potencian el compromiso estudiantil, transformando el aprendizaje en una experiencia significativa. Sin embargo, persisten desafíos como la formación docente insuficiente y la desigualdad en el acceso tecnológico, que limitan la escalabilidad de los juegos digitales. Los juegos no digitales emergen como alternativa viable en contextos de recursos limitados. Se recomienda integrar estas estrategias en el currículo formal, apoyándose en capacitación docente y diseño pedagógico adaptado. Investigaciones futuras deben explorar efectos a largo plazo y aplicaciones en poblaciones diversas. Los juegos interactivos representan una herramienta transformadora para una educación matemática inclusiva y alineada con las demandas del siglo XXI.
Derechos de autor 2025 Mary Judith Pallo Oñate, Mary Elizabeth Fiallos Pallo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El valor de la educación emocional en la formación integral en estudiantes de educación básica
La educación emocional representa un pilar fundamental en la formación integral de los estudiantes de educación básica, al fomentar el desarrollo de competencias que permiten reconocer, gestionar y expresar las emociones de manera adecuada. Este enfoque no solo contribuye al bienestar personal, sino que también mejora las interacciones sociales y el rendimiento académico, integrando aspectos afectivos con los cognitivos para una educación más holística. En el contexto actual, donde los desafíos emocionales como el estrés y la ansiedad afectan a los niños en etapas tempranas, la implementación de programas educativos que prioricen estas habilidades se convierte en una necesidad imperiosa para promover un desarrollo equilibrado. A través de estrategias pedagógicas adaptadas, se busca cultivar la resiliencia, la empatía y la autorregulación, elementos clave que facilitan la adaptación al entorno escolar y social. De esta forma, la educación emocional no se limita a una dimensión aislada, sino que se entrelaza con todos los procesos formativos, ofreciendo herramientas para enfrentar conflictos y potenciar el aprendizaje significativo. En última instancia, este valor educativo aspira a formar individuos capaces de contribuir positivamente a la sociedad, reconociendo que el equilibrio emocional es esencial para el éxito en la vida.
Derechos de autor 2025 Alexandra del Rocio Dalgo Bonilla, María Alejandra Muñoz Moreira (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La escritura creativa como estrategia para analizar la poesía de la “Generación Decapitada” en Bachillerato
El presente estudio investigó el uso de la escritura creativa como estrategia didáctica para el análisis de la poesía de la “Generación Decapitada” en estudiantes de Bachillerato. Se diseñó una intervención educativa en un colegio de Ecuador (por confidencialidad no se menciona el nombre) en la que 30 estudiantes exploraron poemas de Medardo Ángel Silva, Arturo Borja, Humberto Fierro y Ernesto Noboa y Caamaño, mediante actividades de creación literaria. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos: se aplicó un pre-test y post-test de comprensión poética, encuestas de actitud y análisis de las producciones escritas de los alumnos. Los resultados muestran que la escritura creativa facilitó una mejora significativa en la comprensión e interpretación de los poemas, al tiempo que aumentó el interés y la actitud positiva de los estudiantes hacia la poesía. Se evidenciaron conexiones más profundas con los textos y un mayor disfrute en el aprendizaje. Se concluye que integrar la escritura creativa en la enseñanza de la literatura es una estrategia efectiva para potenciar el análisis crítico y la apreciación de la poesía, especialmente tratándose de obras complejas del canon literario nacional.
Derechos de autor 2025 Edwin Gonzalo Barrera Ponce (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en las Competencias Matemáticas de Estudiantes de Segundo de BGU en Ecuador
El presente estudio analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las competencias matemáticas de estudiantes de segundo curso de Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador a lo largo de un período académico. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, complementado con técnicas cualitativas, para evaluar el desarrollo de competencias matemáticas como, resolución de problemas, razonamiento lógico, pensamiento crítico, etc. bajo la metodología ABP. Los resultados evidencian mejoras significativas en el rendimiento académico, en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos en contextos reales y en su motivación hacia la asignatura cuando se implementa ABP. Asimismo, se observa un aprendizaje más significativo y colaborativo, en consonancia con los objetivos del currículo nacional ecuatoriano. El estudio concluye que el ABP potencia las competencias matemáticas y la actitud de los estudiantes hacia la matemática, siempre que su aplicación sea adecuada al contexto educativo.
Derechos de autor 2025 Laura Anais López Chila , Vanessa del Roció Medina Palta, Marcia Judith Valdivieso Atiaga , Edison Gabriel Valdivieso Atiaga (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El uso de círculos de lectura colaborativos con la obra “Polvo y ceniza” de Eliécer Cárdenas para promover la argumentación literaria en estudiantes de bachillerato
El presente estudio analiza el impacto de la implementación de círculos de lectura colaborativos utilizando la novela ecuatoriana Polvo y ceniza de Eliécer Cárdenas en estudiantes de primero de bachillerato de Ecuador. Se partió del problema de la escasa habilidad de argumentación literaria observada en los estudiantes, asociada a un bajo hábito de lectura y poca motivación hacia la literatura clásica nacional. El objetivo fue promover y evaluar el desarrollo de la argumentación literaria a través de la lectura colaborativa de dicha obra, fomentando el pensamiento crítico y el diálogo entre pares. La investigación, de enfoque cualitativo con apoyo de técnicas cuantitativas, se llevó a cabo con un grupo de 30 estudiantes mediante sesiones semanales de círculos de lectura guiados. Los resultados evidencian una mejora significativa en la capacidad de los alumnos para construir argumentos literarios fundamentados, mayor participación y entusiasmo en los debates, así como un incremento en la comprensión profunda de la obra y su contexto. Se concluye que los círculos de lectura colaborativos constituyen una estrategia didáctica eficaz para fortalecer las habilidades de argumentación literaria y el gusto por la lectura en estudiantes de nivel bachillerato.
Derechos de autor 2025 Luis Ángel Ojeda Yaguana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre el uso de inteligencia artificial generativa y el desarrollo de competencias de escritura académica en Lengua y Literatura en estudiantes de Bachillerato
La inteligencia artificial generativa (IAG) redefine las prácticas pedagógicas en Lengua y Literatura, influyendo en el desarrollo de competencias de escritura académica. Este estudio explora la relación entre herramientas como ChatGPT y el avance de habilidades escriturales en 178 estudiantes de Bachillerato General Unificado (BGU), mediante un diseño mixto cuasi-experimental y cualitativo. Los resultados cuantitativos evidencian mejoras significativas en el grupo experimental: un 34% en coherencia y estructura argumentativa, 25% en lectura y uso de evidencia, 35% en profundidad analítica y 25% en corrección formal, medidos por rúbricas y ANCOVA (p < 0.001, ηp² entre 0.18 y 0.25). Cualitativamente, emergen temas como "andamiaje cognitivo" (72%) y "dilemas éticos" (55%), destacando beneficios en iteración textual, pero riesgos de dependencia, homogeneización estilística y equidad digital (32%). Se propone un marco pedagógico híbrido que integre IAG con reflexión crítica, formación ética docente y actividades de reescritura autónoma para mitigar sesgos culturales en contextos hispanohablantes. Esta investigación contribuye al debate sobre alfabetización digital en humanidades, subrayando la necesidad de políticas institucionales equitativas para una integración responsable que preserve la voz autoral y la diversidad literaria.
Derechos de autor 2025 Alejandra Gabriela Torres Enríquez, María Josefina Barragán Barragán, Jorge Anival Pineda Pineda, Gladis Mariela Astudillo Camacho (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La educación física como herramienta para fomentar el aprendizaje cooperativo
Este artículo examina el potencial de la educación física (EF) para promover el aprendizaje cooperativo (AC) como enfoque pedagógico que integra logros cognitivos, motores, socioemocionales y actitudinales. A través de una revisión narrativa de literatura académica en español e inglés y de documentos curriculares oficiales del Ecuador, se analizan fundamentos teóricos como interdependencia social y responsabilidad individual y las condiciones de implementación ya sean estructuras, roles o evaluación formativa, además de los efectos observados en contextos escolares. Se sintetizan evidencias que muestran mejoras en rendimiento, motivación, inclusión, clima de aula, pensamiento crítico y autorregulación, así como desafíos frecuentes: gestión del tiempo, formación docente, evaluación del trabajo en equipo y equidad en la participación. Se propone un conjunto de orientaciones didácticas alineadas con el Currículo Nacional y la Guía Metodológica de EF para EGB y BGU, enfatizando tareas auténticas, rúbricas cooperativas y rotación de roles. Los hallazgos respaldan que la EF, por su naturaleza motriz, lúdica e inclusiva, constituye un escenario privilegiado para consolidar el AC en la escuela. Se discuten implicaciones para la política curricular, la formación docente y la investigación aplicada en centros educativos ecuatorianos.
Derechos de autor 2025 Segundo Martin Chávez Pualacin, Olguer Fernando Cando Cajecay , Amanda Lorena Taipe Tenorio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0