La educación física como herramienta para fomentar el aprendizaje cooperativo
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.52Palabras clave:
Educación física, Aprendizaje cooperativo, Trabajo en equipo, Inclusión educativa, Evaluación formativaResumen
Este artículo examina el potencial de la educación física (EF) para promover el aprendizaje cooperativo (AC) como enfoque pedagógico que integra logros cognitivos, motores, socioemocionales y actitudinales. A través de una revisión narrativa de literatura académica en español e inglés y de documentos curriculares oficiales del Ecuador, se analizan fundamentos teóricos como interdependencia social y responsabilidad individual y las condiciones de implementación ya sean estructuras, roles o evaluación formativa, además de los efectos observados en contextos escolares. Se sintetizan evidencias que muestran mejoras en rendimiento, motivación, inclusión, clima de aula, pensamiento crítico y autorregulación, así como desafíos frecuentes: gestión del tiempo, formación docente, evaluación del trabajo en equipo y equidad en la participación. Se propone un conjunto de orientaciones didácticas alineadas con el Currículo Nacional y la Guía Metodológica de EF para EGB y BGU, enfatizando tareas auténticas, rúbricas cooperativas y rotación de roles. Los hallazgos respaldan que la EF, por su naturaleza motriz, lúdica e inclusiva, constituye un escenario privilegiado para consolidar el AC en la escuela. Se discuten implicaciones para la política curricular, la formación docente y la investigación aplicada en centros educativos ecuatorianos.
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