Análisis de la inclusión educativa y el diseño universal para el aprendizaje en el subnivel de educación básica elemental
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v3i1.76Palabras clave:
Diseño universal para el aprendizaje, educación inclusiva, básica elemental, formación docente, participaci´ón estudiantilResumen
Introducción: La educación inclusiva se fortalece mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este estudio analiza su implementación en educación básica elemental y su efecto en la inclusión y participación estudiantil.
Materiales y métodos: Estudio mixto con diseño de casos múltiples en cinco escuelas. Participaron 22 docentes y 143 estudiantes (2° a 5°). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, observaciones en aula (protocolo CAST), grabaciones y cuestionario Likert (pretest-postest) tras intervención de 8 semanas. Análisis cualitativo por codificación temática y cuantitativo no paramétrico.
Resultados: Se aplicaron los tres principios del DUA con diferente intensidad. La representación multimodal fue la más frecuente; acción y expresión mostró mayor variabilidad.
Discusión: Los hallazgos coinciden con metaanálisis previos que confirman el impacto positivo del DUA cuando se aplica de forma coordinada. La formación docente y el soporte institucional son factores clave; las limitaciones tecnológicas y la implementación parcial constituyen barreras.
Conclusiones: La aplicación integral del DUA mejora notablemente la participación e inclusión en básica elemental. La formación continua del profesorado es el factor decisivo de éxito.
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