Estrategias didácticas para mejorar la escritura en estudiantes de séptimo de Educación General Básica con dificultades de disgrafía en el área de Lengua y Literatura
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
trtr
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
Cómo citar
Referencias
Abud, M. 2025. El proceso de escritura-lectura-escucha compartida: una experiencia con múltiples beneficios en la formación docente. Revista de Investigacion y Disciplinas, Numero Especial, 61-83.
https://revid.unsl.edu.ar/index.php/revid/article/view/321
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Paidós. https://www.upf.edu/web/daniel_cassany/construir-la- escritura?utm_source=chatgpt.com
Del Río-Fernández, J. 2020. La Lesson Study como estrategia formativa para aprender a enseñar en la universidad. Algunas reflexiones derivadas de un proyecto de Innovación Educativa desarrollado en la Universidad Nacional de Educación(UNAE). Revista Complutense de Educación, 32(2), 171-180. http://dx.doi.org/10.5209/rced.68205
Duran Cabrera, D., y Jerez Sarmiento, D. (2025). Estrategias pedagogicas para mejorar la enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura de segundo año de Educación General Básica. DISCE. Revista Cientifica Educativa y Social, 2(2), 164 - 187. https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.28
Parada Contreras, J. 2024. Aplicación de la teoría de Piaget para promover la educación inclusiva y la formación integral de niños con discapacidad en un contexto rural educativo. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 8(6), 6100-6114. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15307