Estrategias didácticas para fortalecer el reconocimiento de fonemas y la compresión lectora en cuarto año de Educación General Básica.
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i1.12Palabras clave:
Conciencia Fonológica, Comprensión lectora, Estrategias Didácticas, Modelo constructivistaResumen
En el presente estudio de caso se analiza cómo el modelo pedagógico constructivista influye en el reconocimiento de fonemas y la compresión lectora en un grupo de 5 estudiantes. Se examinan los métodos y técnicas utilizadas en el aula con un enfoque mixto (cualitativo), como el reconocimiento fonético, junto con el uso de herramientas tecnológicas y lúdicas. Los resultados obtenidos a partir de la entrevista realizada a la docente indican que el modelo constructivista facilita tanto el reconocimiento de fonemas como la comprensión lectora. Además, el análisis de la bibliografía revela que su aplicación es viable siempre que se implementen estrategias y metodologías adecuadas, involucrando activamente tanto al docente como al estudiante. Se concluye que, si bien el enfoque constructivista es beneficioso, es fundamental complementarlo con métodos más personalizados y recursos innovadores para optimizar el aprendizaje fonológico y el reconocimiento de fonemas en los estudiantes.
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