Digital literacy and social entrepreneurship: A strategy for strengthening institutional identity in high school students
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v3i1.99Keywords:
digital literacy, social entrepreneurship, high school, digital competencies, systematic reviewAbstract
Introduction: The purpose of this article is to analyze, through a systematic review using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) protocol, the relationship between digital literacy, social entrepreneurship, and the strengthening of institutional identity in high school students.
Materials and methods: A search was conducted in databases such as Dialnet, Redalyc, Latindex, Scielo, Google Scholar, and ERIC, using descriptors in Spanish and English for the period 2010–2024.
Results: Of the 847 documents identified, 38 studies that met strict inclusion criteria were included. The results show that the integration of digital skills with social entrepreneurship projects generates measurable positive impacts on the construction of institutional identity, sense of belonging, and the development of 21st-century skills.
Conclusions: It is concluded that the curriculum design that links these three dimensions constitutes a relevant and replicable pedagogical strategy in Latin American secondary education contexts.
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