El judo como agente de transformación social desde la Educación Física de Calidad
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v3i1.95Palabras clave:
Educación Física, Judo, Transformación social, Pedagogía, InclusiónResumen
Introducción: Este artículo analiza el potencial del judo como contenido curricular para promover transformación socioeducativa desde la Educación Física de Calidad (EFC), entendida como una práctica inclusiva, segura y orientada al aprendizaje, capaz de favorecer convivencia, autorregulación y formación integral. Metodología: Se desarrolló una revisión narrativa en bases académicas (Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc), organizando la evidencia mediante análisis temático y criterios de pertinencia pedagógica para vincular judo, EFC y dimensiones socioeducativas. Resultados: La síntesis identifica que el judo puede asociarse a mejoras motrices y factores psicosociales en infancia, y aportar a educación del carácter y enfoques de derechos humanos cuando existe intencionalidad docente. Asimismo, se confirma que la evaluación formativa, la evaluación inicial y enfoques de iniciación basados en constricciones fortalecen inclusión, seguridad y participación; sin embargo, su impacto depende del modelo pedagógico y del contexto latinoamericano. Conclusiones: El judo es pertinente para la EFC si se implementa con metas formativas explícitas, progresiones seguras, tareas adaptadas y evaluación para el aprendizaje; se requieren estudios escolares más robustos que midan convivencia, inclusión y autorregulación y consideren moderadores pedagógicos.
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