Estrategias pedagógicas para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.28Palabras clave:
Lectoescritura, Mediación Docente, Procesos Cognitivos, Estrategias Pedagógicas, Educación General BásicaResumen
El presente trabajo examina las dificultades de lectoescritura que enfrentan los estudiantes de segundo año de Educación General Básica. Manifestadas mediante la observación, durante las practicas preprofesionales en una institución educativa de la ciudad de Cuenca. Entre los principales problemas detectados están los errores al transcribir los dictados, la falta de reconocimiento de fonemas y las limitaciones en la comprensión lectora, aspectos que inciden directamente en la motivación, la autoestima y el rendimiento escolar. Bajo un enfoque cualitativo y a partir de un estudio de caso, se aplicaron técnicas como observación participante, entrevista semiestructurada y grupo focal, lo que permitió identificar las debilidades en procesos cognitivos como la memoria, la percepción visual y la conciencia fonológica. El análisis realizado deja en evidencia la importancia del rol docente como mediador para superar barreras, mediante estrategias pedagógicas creativas, actividades multisensoriales y metodologías activas que favorezcan un aprendizaje significativo. La investigación concluye que una mediación docente adecuada impulsa la inclusión, fortalece las habilidades comunicativas y genera un ambiente escolar motivador. Asimismo, se resalta la necesidad de la formación continua de los maestros y la participación activa de toda la comunidad educativa para garantizar un desarrollo integral en los primeros niveles de enseñanza.
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