Impacto del aprendizaje basado en proyectos en el rendimiento académico en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.33Palabras clave:
Metodología activa, Competencias, Evaluación formativa, Innovación educativa, ConstructivismoResumen
La presente investigación analiza las transformaciones en el rendimiento académico derivadas de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos en contextos de educación primaria. Durante el ciclo escolar 2024-2025, se documentaron experiencias en cuatro instituciones educativas mediante metodología cualitativa de casos múltiples. Los hallazgos revelan modificaciones sustanciales en las trayectorias de aprendizaje: emergencia de pensamiento complejo, resignificación de la identidad estudiantil y desarrollo acelerado de competencias metacognitivas. Se identificaron patrones de mejora diferenciados según contextos socioeconómicos. En escuelas vulnerables, el ABP catalizó transformaciones identitarias profundas; en contextos rurales, facilitó dinámicas intergeneracionales de construcción del conocimiento. El análisis narrativo de 360 estudiantes y 24 docentes evidenció que las mejoras trascienden indicadores tradicionales. Los portafolios estudiantiles demostraron niveles de comprensión conceptual superiores a las expectativas curriculares. La investigación concluye que el ABP constituye más que una estrategia didáctica: representa una reconfiguración epistemológica del acto educativo que democratiza el acceso al éxito académico.
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Referencias
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