El arte como herramienta para el desarrollo socioemocional en niños de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.30Palabras clave:
Aprendizaje socioemocional, Enseñanza primaria, Educación artística, Competencias socialesResumen
El estudio examina el arte como palanca para el desarrollo socioemocional en educación primaria a partir de un diseño cualitativo de corte interpretativo. Se trabajó con relatos de vida profesional de docentes-investigadores, recogidos en encuentros narrativos remotos durante 2024, con registro audiovisual, transcripción literal y análisis temático apoyado en triangulación de fuentes. Con esta base se identifican cuatro focos de cambio en aula, con efectos observables y transferibles a la rutina escolar. Primero, la creación visual con consignas de distracción favorece regulación emocional sostenida y reduce tiempos de reencauce tras transiciones exigentes. Segundo, la teatralidad colaborativa potencia toma de perspectiva, empatía y resolución no violenta de conflictos. Tercero, proyectos con materiales reutilizados fortalecen autoeficacia y agencia prosocial. Cuarto, rituales breves y lectura dialógica de álbumes ilustrados consolidan un léxico emocional compartido y estabilizan el clima. Un hallazgo transversal señala que microintervenciones frecuentes de baja carga superan talleres esporádicos, lo que habilita escalabilidad incluso en contextos con restricciones de recursos. Se subraya la necesidad de formación docente y evaluación ligera basada en observables conductuales. El aporte principal radica en describir cómo ocurren los cambios y en qué condiciones se sostienen, ofreciendo criterios operativos para su gestión pedagógica.
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