Aplicación del método Montessori para el desarrollo de la autonomía y autorregulación en niños de inicial y preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i1.41Palabras clave:
Educación de la primera infancia, Desarrollo del niño, Niño en edad preescolar, Autoaprendizaje, Método MontessoriResumen
Este artículo presenta un estudio cuantitativo descriptivo para analizar la aplicación del método Montessori en el desarrollo de la autonomía y la autorregulación en niños de educación inicial (3–5 años) y preparatoria (5–6/7 años). La propuesta se sustenta en evidencia empírica que asocia la pedagogía Montessori con mejoras en resultados académicos, cognitivos y socioemocionales, así como con trayectorias de autorregulación durante la primera infancia. Se plantea un diseño con muestreo intencional de centros Montessori y no Montessori, aplicación de instrumentos validados, incluido el Head-Toes-Knees-Shoulders (HTKS/HTKS-R) y un protocolo observacional de vida práctica, y análisis descriptivo de indicadores de autonomía funcional, autorregulación conductual y hábitos de trabajo independiente. El estudio prevé describir niveles y perfiles de autonomía/autorregulación por subnivel, sexo y tipo de escuela, además de contrastar la fidelidad de implementación del ambiente preparado con los niveles de autorregulación. Se discuten implicaciones para la formación docente y para políticas de educación preescolar orientadas al desarrollo integral y a la justicia educativa
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