La enseñanza de la resolución de problemas matemáticos mediante estrategias heurísticas
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i1.36Palabras clave:
Resolución de problemas, Estrategias heurísticas, Educación matemática, Pensamiento crítico, MetacogniciónResumen
Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre la aplicación de estrategias heurísticas en la resolución de problemas matemáticos con estudiantes de sexto grado. El objetivo fue analizar cómo estas estrategias impactan en el desarrollo de competencias matemáticas. Se empleó la metodología de investigación-acción durante un año escolar con 32 estudiantes de una escuela primaria pública. Las estrategias implementadas incluyeron el método de Polya, trabajo hacia atrás, búsqueda de patrones y simplificación. Los datos revelan mejoras del 42% en capacidad resolutiva y 38% en comprensión conceptual. Las observaciones mostraron que los estudiantes desarrollaron mayor autonomía y pensamiento crítico. También se evidenció un cambio notable en las actitudes hacia las matemáticas, pasando de la frustración inicial a una mayor confianza. Los portafolios estudiantiles documentaron la evolución desde aproximaciones mecánicas hacia procesos reflexivos y creativos. Se concluye que las estrategias heurísticas transforman significativamente la enseñanza tradicional, promoviendo aprendizajes más profundos y el desarrollo de habilidades metacognitivas fundamentales.
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