Universal Design for Learning: Strategies for Equitable Teaching
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.19Keywords:
Universal Design for Learning, equity, teaching strategies, diversity , inclusive educationAbstract
This article presents a systematic literature review on the application of Universal Design for Learning (UDL) as a strategy for equitable teaching. In an educational context marked by diversity and inequality, UDL emerges as a pedagogical model that anticipates learning barriers by planning flexible, accessible, and student-centered experiences. Based on the analysis of 34 selected documents, didactic strategies were identified and categorized according to the three core principles of UDL: multiple means of engagement, representation, and expression. Among the most relevant strategies are inclusive gamification, the use of visual organizers, multimodal assessments, and the design of meaningful projects. When implemented in an integrated way, these practices help reduce exclusion, foster active participation, and promote fairer educational pathways. Although Ecuador’s legal framework supports inclusion, its practical implementation still faces challenges related to teacher training and institutional conditions. The article concludes that UDL is a powerful tool for transforming traditional educational paradigms, provided it is integrated into the school culture in a conscious and collaborative manner.
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