El bullying y las estrategias de mediación entre pares en instituciones de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i1.40Palabras clave:
Violencia escolar, Acoso escolar, Mediación escolar, Educación básica, Resolución de conflictosResumen
Este artículo presenta un estudio descriptivo–exploratorio de corte cuantitativo sobre la relación entre la prevalencia de bullying y la implementación de estrategias de mediación entre pares en instituciones de educación básica. Con base en un cuestionario aplicado a estudiantes de 5.º a 10.º año, se calcularon medidas de tendencia central y dispersión (media, mediana, moda y desviación estándar) de tres constructos: victimización, perpetración y clima de mediación. Los resultados indican niveles medios-bajos de implicación directa en acoso y puntajes moderados en percepción de dispositivos de mediación escolar; se observan promedios más favorables en cursos con formación explícita y protocolos visibles de mediación, así como modos más bajos de victimización en centros con equipos de convivencia activos. La comparación con literatura en español sugiere convergencia con patrones descritos en contextos ibéricos e iberoamericanos y respalda el potencial de la mediación entre pares como estrategia preventiva y restaurativa. Se discuten implicaciones para la gestión de la convivencia, el diseño de protocolos, la formación estudiantil y el seguimiento de indicadores a través de evaluaciones periódicas con métricas simples y comparables.
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