Immersive Learning: An Innovative Proposal for Improving Teaching Practice
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v1i2.10Keywords:
Immersive learning, Educational technologies, Teacher training, Basic education, Pedagogical innovation.Abstract
This article is based on research on immersive learning that is presented as a strategy that transforms educational practices by combining immersive technologies with daily practice. In this way, perceptions of a sample of 48 basic education teachers from the Metropolitan District of Quito are presented, aspects such as the level of knowledge, previous use and perceived barriers in the integration of these technological tools are explored, in addition to the knowledge and possible learning advantages or potentialities that the immersive learning strategy facilitates.
The results of the research show that, although teachers recognize the advantages of immersive learning such as improved motivation and the development of critical skills, challenges and barriers in training and access to resources are evident, in addition to the lack of practice and necessary equipment within the educational practice in order to develop immersive learning strategies efficiently. Finally, not only were these dynamics analyzed, but also contributed to the debate on how to implement immersive technologies effectively in diverse educational contexts.
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