Impact of the use of virtual learning environments on strengthening cultural identity in middle basic education
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Abstract
Introduction: The research analyzed how the use of virtual learning environments (VLEs) impacts the cultural identity of middle school students.
Materials and methods: Using a quantitative correlational approach and a non-experimental design, 285 students between the ages of 11 and 14 were evaluated. A 32-item Likert questionnaire with high technical reliability (Alpha = 0.89) was used.
Results: A moderate positive correlation (r = 0.612) was found between the variables, highlighting that 67.4% of frequent VLE users have a high cultural identity.
Discussion: The data suggest that the frequency of digital interaction enhances the sense of belonging when there is adequate pedagogical mediation.
Conclusions: AVEs are effective tools for valuing diversity, provided they incorporate relevant content and participatory strategies in the classroom.
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