Estrategias lúdicas y desarrollo cognitivo en niños de Educación Inicial: experiencias desde el Centro de Educación Inicial "2 de Agosto"
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Resumen
Introducción: El presente artículo investiga la relación entre las estrategias lúdicas implementadas en el Centro de Educación Inicial "2 de Agosto" del cantón Santa Ana, provincia de Manabí, Ecuador, y el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de educación inicial.
Materiales y métodos: Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal, se evaluó el impacto de las actividades lúdicas en las dimensiones del desarrollo cognitivo: atención, memoria, razonamiento lógico, resolución de problemas y lenguaje. La muestra estuvo conformada por 45 niños y niñas de entre 3 y 5 años de edad, asi como por 8 docentes de la institución. Los instrumentos utilizados incluyeron una escala de observación del desarrollo cognitivo adaptada de los indicadores del Currículo de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Ecuador (2014), una encuesta estructurada para los docentes y una ficha de registro de actividades lúdicas.
Resultados y discusiones: Los resultados revelaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre la frecuencia e intencionalidad de las estrategias lúdicas y el nivel de desarrollo cognitivo de los participantes (r = 0.78, p < 0.01). Se identificó que los juegos simbólicos y las actividades de representación presentaron la mayor incidencia en el desarrollo del pensamiento lógico, mientras que los juegos constructivos favorecieron significativamente la resolución de problemas espaciales.
Conclusiones: El estudio concluye que la implementación sistemática y planificada de estrategias lúdicas constituye una herramienta pedagógica efectiva para potenciar el desarrollo cognitivo en la primera infancia, particularmente en contextos rurales donde los recursos materiales son limitados pero las experiencias lúdicas pueden enriquecerse desde el entorno cultural y natural.
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