The Value of Emotional Education in the Comprehensive Development of Basic Education Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Emotional education represents a fundamental pillar in the comprehensive training of basic education students, as it fosters the development of competencies that enable them to recognize, manage, and express emotions appropriately. This approach not only contributes to personal well-being but also enhances social interactions and academic performance by integrating affective and cognitive aspects for a more holistic education. In the current context, where emotional challenges such as stress and anxiety affect children from early stages, the implementation of educational programs that prioritize these skills becomes an urgent necessity to promote balanced development. Through adapted pedagogical strategies, the goal is to cultivate resilience, empathy, and self-regulation key elements that facilitate adaptation to both school and social environments. In this way, emotional education is not limited to an isolated dimension but is intertwined with all formative processes, offering tools to face conflicts and enhance meaningful learning. Ultimately, this educational value aims to shape individuals capable of contributing positively to society, recognizing that emotional balance is essential for success in life.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
How to Cite
References
Berastegui, J., de la Caba, M., & Pérez, N. (2024). Intervención en educación emocional. Efectos en la competencia emocional del alumnado de Primaria y Secundaria. Revista Complutense de Educación, 35(1), 187-197. https://doi.org/10.5209/rced.83087
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43.
Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.
Bisquerra, R., & Mateo, A. (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación. Horsori.
Bisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. https://doi.org/10.5944/educxx1.10.2007.10697
Calderón, E., Calvopiña, N., Sánchez, B., Cuenca, C., & Granda, J. (2023). La educación emocional en el aula y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 11443-11459. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6261
Castillo, C., Lucas, B., Quijije, M., & Álava, C. (2025). Influencia de las emociones en el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de educación básica de la Escuela Fiscomisional San José Obrero. Reincisol, 4(8), 3092–3119. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)3092-3119
Cefai, C., & Cavioni, V. (2014). Educación social y emocional en la escuela primaria: Integrando la teoría y la investigación en la práctica. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-8752-4
Corcoran, R., Cheung, A., Kim, E., & Xie, C. (2018). Programas escolares universales eficaces de aprendizaje social y emocional para mejorar el rendimiento académico: Una revisión sistemática y un metaanálisis de 50 años de investigación. Educational Research Review, 25, 56-72. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.12.001
Durlak, J., Weissberg, R., Dymnicki, A., Taylor, R., & Schellinger, K. (2011). El impacto de mejorar el aprendizaje social y emocional de los estudiantes: Un metaanálisis de intervenciones escolares universales. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Fernández, C., Tripailaf, C., & Arias, K. (2022). Desafíos de la educación emocional en el sistema educativo escolar chileno. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 21(47), 272. https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147015
García, M. (2024). Aprender con el corazón: La influencia de las emociones en el aula de educación infantil y primaria. Revista Internacional Interdisciplinar De Divulgación Científica, 2(1), 100-110.
García, J. A., Ramírez, J., & López, E. (2024). Impacto social de la educación emocional en el desarrollo de las competencias socioemocionales de los docentes universitarios. Societal Impacts, 4, 100080. https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100080
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional: Por qué puede importar más que el coeficiente intelectual. Bantam Books.
Greenberg, M. (2023). Evidencia del aprendizaje social y emocional en las escuelas [Informe de investigación]. *Learning Policy Institute*. https://learningpolicyinstitute.org/product/evidence-social-emotional-learning-schools-brief
Lawson, G., McKenzie, M., Becker, K., Selby, L., & Hoover, S. (2019). Los componentes centrales de los programas de aprendizaje social y emocional basados en la evidencia. Prevention Science, 20(4), 457–467. https://doi.org/10.1007/s11121-018-0953-y
Mahoney, J., Durlak, J., & Weissberg, R. (2018). Una actualización sobre la investigación de los resultados del aprendizaje social y emocional. Phi Delta Kappan, 100(4), 18-23. https://doi.org/10.1177/0031721718815668
Medina, I., Córdova, S., de la Cruz, M., Vela, N., Minaya, J., & Agualongo, J. (2024). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 5(2), 1626. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.326
Padilla, A., & Ceja, M. (2022). La importancia de la inteligencia emocional en educación primaria. Formación Estratégica, 6(02), 60–75.
Pandey, A., Hale, D., Das, S., Goddings, A., & Blakemore, S. (2018). Eficacia de las intervenciones universales basadas en la autorregulación en niños y adolescentes. JAMA Pediatrics, 172(6), 566. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.0232
Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia emocional. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185–211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
Sepúlveda, M., Mayorga, M., & Pascual, R. (2019). Educación emocional en la escuela primaria: Un aprendizaje para la vida. Education Policy Analysis Archives, 27, 94. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4011
Tuquinga, M. (2024). La educación emocional como base de los procesos educativos. Ciencia Y Educación, 5(12), 139-150. https://doi.org/10.5281/zenodo.14553787
Vivas, M. (2003). La educación emocional: Conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2), 11-25.
Wigelsworth, M., Verity, L., Mason, C., Qualter, P., & Humphrey, N. (2022). Aprendizaje social y emocional en las escuelas primarias: Una revisión del estado actual de la evidencia. British Journal of Educational Psychology, 92(3), 898–924. https://doi.org/10.1111/bjep.12480