Mathematics: Just another subject or a cross-cutting axis in education?
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v1i1.4Keywords:
Mathematics education, Active methodologies, Cross-cutting axis , Critical thinkingAbstract
Mathematics, traditionally perceived as an academic subject, transcends its instrumental role to become a cross-cutting axis in education. This essay explores its role as a cognitive development tool and an essential skill for interdisciplinary learning. It argues that mathematics not only strengthens technical skills but also fosters critical thinking, problem-solving, and logical analysis—core competencies in today’s society. The historical development of this discipline and its integration into educational systems have consolidated its role as a fundamental learning pillar. However, traditional teaching focused on mechanical calculation limits its formative potential. To overcome this limitation, innovative pedagogical approaches are proposed to promote conceptual understanding and applicability in everyday and professional contexts. The essay concludes that the development of citizens capable of actively participating in an interconnected society depends on the effective integration of mathematics as a cross-cutting axis in education.
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