Co-teaching strategies under the UDL approach for the development of creative thinking in basic education students
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v3i1.100Keywords:
co-teaching, shared teaching, Universal Design for Learning, creative thinking, basic educationAbstract
Introduction: This systematic review article analyzes co-teaching strategies articulated under the Universal Design for Learning (UDL) approach as pedagogical tools to enhance creative thinking in elementary school students.
Materials and methods: The review was based on a consultation of specialized academic databases, considering publications in Spanish from the period 2007-2025. Twenty-eight sources were selected that met the defined inclusion criteria: thematic relevance, indexing in peer-reviewed journals or reference work status, and availability of a DOI or persistent identifier.
Results: The findings reveal that combining co-teaching with UDL principles creates highly favorable pedagogical environments for the development of fluency, originality, and elaboration as dimensions of creative thinking.
Conclusions: The analysis concludes that the successful implementation of these strategies requires specialized teacher training, institutional coordination time, and a school culture committed to active inclusion. Implications for teaching practice and future research are discussed.
Downloads
References
Alba, C. (2018). Diseño Universal para el Aprendizaje. Educación para todos y prácticas de enseñanza inclusivas. Morata. https://edmorata.es/wp-content/uploads/2020/06/Alba.Disen%CC%83oUniversalAprendizaje.PR_.pdf
Araya, P., Giaconi, V., & Martínez, M. V. (2019). Pensamiento matemático creativo en aulas de enseñanza primaria: entornos didácticos que posibilitan su desarrollo. Calidad en la Educación, 50, 319–353. https://doi.org/10.31619/caledu.n50.717
Arnaiz, P. (2012). Escuelas eficaces e inclusivas: cómo favorecer su desarrollo. Educatio Siglo XXI, 30(1), 25–44. https://revistas.um.es/educatio/article/view/149121
Atiencie, R. R., & Carrillo, S. R. (2023). Contribuciones del pensamiento crítico y creativo a la formación técnica industrial en bachillerato técnico. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, IV(2), 3784–3803. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.870
Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI: Alternativas para la innovación educativa. Octaedro.
Carvalho, T., Fleith, D., & Almeida, L. (2021). Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 164–187. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.9
Chacón, Y. (2011). Una revisión crítica del concepto de creatividad. Actualidades Investigativas en Educación, 5(1), 1–30. https://doi.org/10.15517/aie.v5i1.9120
Delgado, C. (2022). Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico. Revista Innova Educación, 4, 51–64. https://www.researchgate.net/publication/356325506_Estrategias_didacticas_para_fortalecer_el_pensamiento_creativo_en_el_aula_Un_estudio_meta-analitico
Díaz, K., Palacios, L., & Borrego, C. (2024). Educación inclusiva: de las consideraciones teóricas a la praxis social. Clío. Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, (8), 152–168. https://doi.org/10.5281/zenodo.12598876
Echeita, G. (2019). Educación inclusiva. El sueño de una noche de verano. Octaedro.
Echeita, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo, 12, 26–46. https://tejuelo.unex.es/index.php/tejuelo/article/view/2497
González, B., & Carrascal, S. (2022). La co-enseñanza como modelo de inclusión en el contexto educativo español. Revista Prisma Social, (37), 123–147. https://edmorata.es/wp-content/uploads/2020/06/Alba.Disen%CC%83oUniversalAprendizaje.PR_.pdf
Gutiérrez Moñino, Y. (2024). La docencia compartida como estrategia de inclusión en primaria. Una experiencia de investigación-acción. Revista Complutense de Educación, 35(1), 33–44. https://doi.org/10.5209/rced.82587
Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Graó.
Huguet, T., & Lázaro, L. (2018). Iniciar y mantener prácticas de docencia compartida en las aulas. Aula de Innovación Educativa, 275, 39–44. https://agora.edu.es/servlet/articulo?codigo=6578204
Landa Souza, S. E., Landa Souza, M. A., de la A Yagual, J. E., Castro Rodríguez, X. S. P., Soto Franco, R. M., & Guerrero Anchundia, I. C. (2025). El aprendizaje basado en proyectos como motor del pensamiento creativo en estudiantes de educación básica. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(4), 123–130. https://doi.org/10.70625/rlce/315
Mas, O., Olmos, P., & Sanahuja, J. M. (2018). Docencia compartida como estrategia para la inclusión educativa de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11(1), 71–90. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/342
Monroy Villon, A. E., Almachi Orozco, O. J. ., & Lalangui Maldonado, D. D. . (2024). Desarrollo del Pensamiento Crítico y Creativo en la Educación: Estrategias y Perspectivas desde el Aula. DISCE. Revista Científica Educativa Y Social, 1(1), 31-58. https://doi.org/10.69821/DISCE.v1i1.6
Moromizato, R. (2007). El desarrollo del pensamiento crítico creativo desde los primeros años. El Ágora USB, 7(2), 311–321. https://www.redalyc.org/pdf/4077/407748997010.pdf
Muntaner Guasp, J. J., Rosselló Ramón, M. R., & De la Iglesia Mayol, B. (2016). Buenas prácticas en educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 34(1), 31–50. https://doi.org/10.6018/j/252521
Muñoz Silva, F. D., Luna Guevara, J. R., & López Regalado, O. (2021). El pensamiento creativo en el contexto educativo. Revista Científica de la UCSA, 8(3), 39–50. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2021.008.03.039
Ochoa Guevara, S. P., & Garro Aburto, L. L. (2024). Creatividad y recursos digitales en educación secundaria. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(2), 1291–1317. https://www.semanticscholar.org/paper/Creatividad-y-Recursos-Digitales-en-Educaci%C3%B3n-Guevara-Aburto/2a986b197ecdacadbc4725c21908b6480f260537?utm_source=direct_link
Oller, M., Navas, C., & Carrera, J. (2018). Docencia compartida en el aula: retos y posibilidades. Aula de Innovación Educativa, 275, 45–50.
Pérez-Gutiérrez, R., Casado-Muñoz, R., & Rodríguez-Conde, M. J. (2021). Evolución del profesorado de apoyo hacia la escuela inclusiva: una perspectiva legislativa autonómica en España. Revista Complutense de Educación, 32(2), 237–247. https://doi.org/10.5209/rced.68357
Pujolàs, P. (2008). 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Graó.
Rossini, K., & Carcausto, W. (2024). Estrategias innovadoras y pensamiento creativo en educación básica: una revisión sistemática. Revista InveCom, 5(3), 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.14292043
Tafur, E., Garcia, M., & Arana, M. (2023). Pensamiento creativo en los estudiantes de educación básica: Revisión sistemática. Varona, 77. http://www.scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382023000200009
Varías, I. (2021). Estrategias de pensamiento creativo en aulas de educación primaria. Revista Innova Educación, 4(1), 39–50. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.003
Vásquez, S. (2021). Estrategias del pensamiento creativo: una mirada desde la educación básica. Revista Innova Educación, 3(4), 110–122. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.008
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andrea Elizabeth Guerrero Cárdenas, Jessica Aide Elizalde Zapata, Shirley Liliana Quezada Patiño, Jinna Alicia Castillo Torres (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
