Use of interactive games for the development of mathematical competencies in basic education
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.058Keywords:
Game-based learning, Mathematical competencies, Basic education, Intrinsic motivation, Educational inclusionAbstract
Interactive games are established as an effective pedagogical strategy for developing mathematical competencies in basic education. This systematic review, based on 30 recent studies, demonstrates that both digital and non-digital games promote active learning, enhance intrinsic motivation, and strengthen skills such as logical reasoning, problem-solving, and critical thinking. Furthermore, they reduce mathematical anxiety and promote inclusion by adapting to diverse cultural contexts, particularly in Spanish-speaking environments. Immediate feedback and collaborative dynamics enhance student engagement, transforming learning into a meaningful experience. However, challenges such as insufficient teacher training and inequalities in technological access limit the scalability of digital games. Non-digital games emerge as a viable alternative in resource-constrained contexts. It is recommended to integrate these strategies into the formal curriculum, supported by teacher training and tailored pedagogical design. Future research should explore long-term effects and applications in diverse populations. Interactive games represent a transformative tool for inclusive mathematics education aligned with 21st-century demands.
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