The learning corners methodology and its impact on the development of symbolic function in children aged 4 to 5 years
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v3i1.97Keywords:
Learning corners, symbolic function, early childhood education, symbolic play, cognitive developmentAbstract
Introduction: The learning corners methodology is a pedagogical strategy for classroom organization that enables meaningful child-centered experiences, particularly promoting the development of symbolic function in the preoperational stage.
Materials and Methods: The research adopted a mixed quasi-experimental approach with pre- and post-testing, applied to a sample of 48 children from two early childhood education institutions in an urban area.
Results and discussions: The results show that the groups that worked under the learning corners methodology achieved statistically significant progress in all the symbolic function indicators evaluated, compared to the control groups.
Conclusions: It is concluded that the systematic implementation of learning corners, especially the dramatization, construction, and art corners, enhances children's ability to use mental representations, operate with symbols, communicate meanings, constituting a fundamental methodological pillar of contemporary early childhood education.
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