Active strategies to strengthen reading comprehension in elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i2.29Keywords:
Reading comprehension, Teachin strategies, Basic education, Active learningAbstract
This study analyzes the application of active strategies as a pedagogical resource to improve reading comprehension in elementary school students. The main objective was to determine the impact of participatory methodologies, especially those with playful components, group debates, and graphic organizers, on the development of textual interpretation skills. A quasi-experimental design was used with an experimental group and a reference group, made up of 64 third- and fourth-grade elementary school students. The intervention lasted eight weeks and involved dynamic activities that promoted interaction and collaborative work. The results showed a significant increase in literal, inferential, and critical comprehension in the experimental group compared to the reference group. Likewise, qualitative observations recorded greater motivation and willingness to read, reflected in the students' enthusiasm and confidence in interpreting implicit messages. The research concludes that the systematic implementation of active strategies not only strengthens reading skills but also creates an inclusive and stimulating environment. It highlights the importance of adapting these methodologies to the particularities of each school context and of reinforcing ongoing teacher training to ensure the sustainability of the results.
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