Kinesthetic Poetry: The Use of Augmented Reality for the Interpretation of Literary Texts
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Introduction: This research examines the implementation of augmented reality (AR) as a technological mediator in the interpretation of poetic literary texts, under the theoretical concept of “kinesthetic poetry.”
Materials and methods: The study adopted a quasi-experimental design with a mixed approach, with a sample of 127 students aged between 15 and 17. AR applications developed specifically for the project were used, linking poetic fragments by authors such as Antonio Machado, Gloria Fuertes, Nicolás Guillén, and Gabriela Mistral with animations, soundscapes, and interactive resources.
Results and discussions: The results show statistically significant increases in deep semantic comprehension (p < 0.01), in the level of emotional involvement with the poems, and in the long-term retention of poetic images.
Conclusions: It is concluded that AR, integrated pedagogically and not as a mere technological artifact, constitutes a genuine catalyst for literary education, provided that its design respects the principles of reading and literary competence and does not replace the hermeneutic process inherent in the text.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
How to Cite
References
Adell, J., y Castañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): Una nueva manera de entender el aprendizaje. En R. Roig Vila y M. Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas: La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas (pp. 19-30). Marfil. https://www.santiagoapostolcabanyal.es/wp-content/uploads/2012/08/PLE.pdf
Area Moreira, M. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela, 64, 5-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2593487
Area Moreira, M., y Ribeiro-Pessoa, M. T. (2012). De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13-20. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-01
Bartolomé Pina, A. R. (2004). Blended learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit: Revista de Medios y Educación, 23, 7-20. https://www.redalyc.org/pdf/368/36802301.pdf
Cabero Almenara, J., y Barroso Osuna, J. (2018). Los escenarios tecnológicos en Realidad Aumentada (RA): posibilidades educativas. Aula Abierta, 47(3), 327-336. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.327-336
Cabero-Almenara, J., y García-Jiménez, F. (Dirs.). (2016). Realidad Aumentada: Tecnología para la formación. Síntesis.
Cassany, D. (2012). En_línea: Leer y escribir en la red. Anagrama.
Cerrillo, P. C. (2007). Literatura Infantil y Juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura. Octaedro.
Cobo Romaní, C., y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecología de la educación. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. https://www.researchgate.net/publication/324919044_Aprendizaje_Invisible_Hacia_una_nueva_ecologia_de_la_educacion
Colomer, T. (1998). La formación del lector literario: Narrativa infantil y juvenil actual. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Colomer, T. (2005). Andar entre libros: La lectura literaria en la escuela. Fondo de Cultura Económica.
Coll, C., Mauri, T., y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(1), 1-18. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/177
Delmiro Coto, B. (2002). La escritura creativa en las aulas: En torno a los talleres literarios. Graó.
Gallego Gil, D. J., Cacheiro González, M. L., y Dulac Ibergallartu, J. (2009). La pizarra digital interactiva como recurso docente. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(2), 127-145. https://www.redalyc.org/pdf/2010/201017352009.pdf
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (Ed.). (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Ediciones Universidad de Salamanca.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras: Teoría y práctica de la educación lingüística (Vols. I y II). Paidós.
Mendoza Fillola, A. (2004). La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Aljibe.
Morales Morgado, E. M., García Peñalvo, F. J., Campos Ortuño, R. A., y Astroza Hidalgo, C. (2013). Desarrollo de competencias a través de objetos de aprendizaje. RED: Revista de Educación a Distancia, 36, 1-19. https://www.redalyc.org/pdf/547/54725668005.pdf
Munita, F. (2014). El mediador escolar de lectura literaria: Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura [Tesis doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/313451
Piscitelli, A. (2009). Nativos digitales: Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Santillana.
Prensky, M. (2011). Enseñanza de nativos digitales (M. del R. Gómez Climent, Trad.). SM. (Obra original publicada en 2010)
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC: Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 1-16. https://doi.org/10.7238/rusc.v1i1.228
Sanjuán Álvarez, M. (2011). De la experiencia de la lectura a la educación literaria. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 7, 85-100. https://doi.org/10.18239/ocnos_2011.07.07